高中和中專你會選擇哪一個？

中考剛剛結(jié)束，初中畢業(yè)生對于選擇就讀普通高中還是中等職業(yè)學(xué)校十分猶豫，承德騰飛職業(yè)技術(shù)專修學(xué)院整理了關(guān)于中職的那些事，一起來了解一下高中和中職的區(qū)別吧。

高中和中職有何區(qū)別？

1.入學(xué)門檻的區(qū)別：普通高中對中考分?jǐn)?shù)要求較高；中職學(xué)校屬于面向人人的教育，除較熱門的部分中職學(xué)校和專業(yè)外，相當(dāng)部分中等職業(yè)學(xué)校對中考分?jǐn)?shù)要求不高，只要是愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)就可以報名入學(xué)。

2.學(xué)習(xí)費(fèi)用的區(qū)別：就讀普通高中按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)；中等職業(yè)教育國家實(shí)行免學(xué)費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)等一系列的資助政策，學(xué)習(xí)費(fèi)用相對較低。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別：普通高中以升學(xué)為導(dǎo)向，以語數(shù)外等文化知識學(xué)習(xí)為主；中等職業(yè)學(xué)校以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)必要的文化知識基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，學(xué)習(xí)方式較為靈活多樣，更加強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐。

4.畢業(yè)后去向的區(qū)別：普通高中畢業(yè)以升學(xué)為主，未升學(xué)學(xué)生相對缺乏職業(yè)技能，直接就業(yè)難度較大；中等職業(yè)教育畢業(yè)生既可以選擇去就業(yè)也可以選擇升學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)有技能，升學(xué)有門路。

5.升學(xué)渠道的區(qū)別：普通高中畢業(yè)生只能通過參加普通高考升學(xué)，且考試難度較大；中等職業(yè)教育畢業(yè)生升學(xué)主要以參加技能高考或高職單獨(dú)招生考試為主，考試難度相對較低，中等職業(yè)教育畢業(yè)生也可以參加普通高考，但在錄取報考方面將會受到一定限制（如無法報考軍隊(duì)院校或國防生、無高中學(xué)業(yè)水平考試成績等）。

成功路不同，各有各成就。如果您的孩子中考成績不理想，在就讀普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的問題上，建議您和您的孩子根據(jù)學(xué)生實(shí)際和家庭情況理性選擇，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。

中等職業(yè)教育升學(xué)情況如何？

中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生可以通過以下幾種途徑升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)：

一是技能高考。中職畢業(yè)生報名參加技能高考，可以錄取到高職院校和本科院校學(xué)習(xí)。

二是高職單獨(dú)招生。高職院校開展了面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的高職單獨(dú)招生。

三是五年制高職。應(yīng)屆初中畢業(yè)生選擇就讀五年制高等職業(yè)教育（含“3+2”和五年一貫制兩種形式）的學(xué)生，三年后，這些學(xué)生將直接升入對口高等職業(yè)學(xué)校。

另外，中等職業(yè)教育畢業(yè)生還可以選擇參加高等教育自學(xué)考試、成人高考、網(wǎng)絡(luò)教育、電大教育等形式的非全日制高等教育，獲取高等學(xué)校文憑。

職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)情況如何？

職業(yè)教育堅(jiān)持“以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場需求開設(shè)專業(yè)，著力培養(yǎng)適銷對路的技術(shù)技能人才。近年來從職業(yè)院校走出去的畢業(yè)生，已經(jīng)成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。

當(dāng)前，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年上升趨勢。高職畢業(yè)生保持在85%以上，中職畢業(yè)生保持在95%以上。而且起薪還不低，中職畢業(yè)生在3000元以上，高職在3500以上。因此就讀職業(yè)院校只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，畢業(yè)生基本不用擔(dān)心找不到工作。