高職院校走穩國際化之路

近年來，高職院校的國際化步伐日益加快，既取得了一定的成果，也暴露出一些值得警惕和防范的問題。

隱憂之一：為國際化而國際化。少數辦學實力比較雄厚的高職院校基于其科學的規劃和超前的國際化視野，及早布局、先行一步，通過深度合作、外派師生實習實訓、聘請發達國家（地區）的專家前來指導等，大大拓寬了辦學思路，在國際化進程中高歌猛進，取得了不俗成就。

然而，一些本身實力偏弱的高職院校對內涵式發展用心不足，將有限的人力、財力、物力用于追趕國際化潮流。學院的國際交流看似頻繁，與海外若干應用技術大學簽訂了合作協議，外派教師和學生的數量連年提高，來訪的海外專家有增無減等，實際上因為自身基礎薄弱，與海外較高水平應用技術大學無法有效對接，外派師生也很難在國外認真細致地學習和接受培訓，海外專家前來指導，大多也只作短暫停留。

有的高職院校“高攀”不上海外名校，只好通過各種關系去聯系辦學水平較低的職業院校，結果是花費不菲，只謀得一紙低層次的合作協議，對學院的國際化并無裨益。

隱憂之二：朝秦暮楚的國際化。職教發達國家和地區，歷經長期實踐，日漸形成了本國、本地區、本校的辦學風格和特色。作為現代職教后起國家，需要通過借鑒、拿來和揚棄，終形成適合中國特色的職教模式。

在高職院校的國際化過程中，一些高校至今仍缺乏明確而堅定的辦學方向，企圖走“捷徑”，從國外直接“嫁接”“移植”先進理念。有的上一年借用荷蘭的能力本位模式，下一年改為學習德國的雙元制模式；有的今年聲稱要借鑒美國的生計教育理念，明年又轉而“改宗”澳大利亞的TAFE模式。少數院校在短短十多年里，已經多次改換門庭，把歐美較有影響的職教模式都嘗試了一遍，到頭來連自己也不知道“我是誰”了。

有的高職院校同時引進海外多種職教模式，力圖通過糅合、產生一種創新型模式，卻忽視了起根本性作用的國情、區情和校情。這種脫離自身實際、簡單捏合的模式，多只是字面和形式翻新，并非真正創新。

隱憂之三：盲目“輸出”的國際化。隨著“一帶一路”倡議的深入人心，大量中國企業已經和正在“一帶一路”沿線國家大顯身手。從沿海到內地，許多地區的高職院校也在紛紛摩拳擦掌，布局“一帶一路”，作為其走向國際化的重要機遇。

不過，從一些高職院校的發展規劃看，存在著對合作國家、院校和項目了解不夠，急于搶占欠發達國家職教橋頭堡的心理，容易導致盲目輸出。其中，一些輸出重文輕技，雖然打著技能輸出的旗號，實則以傳播中國傳統文化為主，并未將自身優勢與當地對技能技術的渴求形成契合。這就容易與普通高校的孔子學院重疊。

另外，一些高職院校之所以盲目輸出，還因為過于高估自身的辦學實力，帶著一種居高臨下的心態去“指導”別國。事實上，近年來我國高職院校雖有長足進步，但整體實力依然較弱，其中師資是大的一塊短板。因此，借助“一帶一路”走向國際化，需要放下身段，相互取長補短，在輸出自身優勢技能的同時，虛心吸收沿線國家職教的成功經驗和較高水平的技能技術，從而不斷提高自身辦學水平。

總之，作為高等教育的重要組成部分，高職教育的國際化趨勢不可阻擋。如何通過國際化之路，不斷強化高職院校的內涵式發展、努力提升辦學實力，需要謀定而后動。切不可“脫實向虛”，甚至步入國際化的形式主義。