發(fā)展高職教育 單招是第一步

眼下，各省高職單招正在火熱進行中。在高職單招進行的第11個年頭，高職單招形勢向好。2007年是高職單招元年，教育部批準在江蘇、浙江、湖南、廣東等4省共計8所國家示范性高職院校率先進行單獨招生試點。想要發(fā)展高職教育，還要聽聽河北技校網(wǎng)怎么說！

高職院校這把火近年來越燒越旺，堪稱天時地利人和。大環(huán)境上，國家層面提出“中國制造”概念，隨之帶火“工匠精神”，技能人才逐漸走上前臺。微觀方面，教育部門逐年重視職業(yè)教育，不斷推出“政策包”。單招就是從招生環(huán)節(jié)保障高職院校優(yōu)先選擇權，招到合適的學生，而不是等普通高校選完人之后再挑。一些愿意接受高等職業(yè)教育、準備從事技術工作的學生，也可以通過這條綠色通道，進入高職院校，不必參加普通高考。

經(jīng)過多年不懈努力，我國高職教育已取得巨大進步，那種認為高職院校是本科院校的“接盤俠”、差生的“集中營”的陳舊觀念正在淡化，一些在社會辦出聲譽、畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊的高職院校根本不愁生源，說明社會已經(jīng)逐漸認可、接受高職教育。若以社會需求角度審視高職教育，兩者仍然存在一定差距。這說明，高職教育還要加把勁，合力共建共治，才能共享高職教育發(fā)展帶來的紅利。

想要好學生，先有好學校。為什么有的高職院校辦得風生水起，受到學生、家長熱捧，而有的高職院校默默無聞，招生只能靠技巧和策略，如夸大宣傳、違規(guī)承諾等，區(qū)別就在于辦學質(zhì)量。不想作為、甘于平庸，辦學質(zhì)量差、學生水平?jīng)]保障、畢業(yè)生就業(yè)欠佳，這種高職院校就算單招，享受再多的優(yōu)惠政策，恐怕也難獲得考生認可。社會對技能人才有強烈需求，關鍵就看高職院校能否適應社會需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才，它是高職院校的核心競爭力所在。

吸引優(yōu)秀學生進入，體制機制要創(chuàng)新。譬如，打通職業(yè)教育與學歷教育“跨海隧道”，讓學生來去自如。在德國，職業(yè)教育與學歷教育之間只是進入社會的兩塊不同跳板，可以自由切換。接受“雙軌制職業(yè)教育”的學生，可以在補充學習文化課內(nèi)容之后，進入高等院校深造。有了此項制度保障，許多德國年輕人會先選擇職業(yè)教育，進入社會工作存下一筆錢后，再去到大學深造。這一點，對于我國的現(xiàn)實意義更大。

打響知名度，宣傳要到位。不僅是高職單招政策需要廣泛宣傳，讓中學老師、考生及家長知曉，整個高職教育都需要正面宣傳，利用各種機會，如世界技能大賽，不斷提升社會顯示度、公眾認知度，為高職教育注入發(fā)展正能量。