分類管理，高效培育職教“第一資源”

高水平高職院校建設(shè)要充分發(fā)揮教師“第一資源”核心作用，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，建立健全凸顯高等職業(yè)教育特色的教師分類管理和培育體制機(jī)制，從而高效培育高水平“雙師型”職教“第一資源”。

這些高端人才可以分為三類，并分別由各類核心教師構(gòu)成教師團(tuán)隊(duì)：以教學(xué)名師為核心，打造專業(yè)教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。高端的教學(xué)人才梯隊(duì)，可以引領(lǐng)搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及教學(xué)名師自我提升的發(fā)展平臺，造就一支優(yōu)秀的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還要以技能大師為核心，打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。以此充分發(fā)揮高技能人才在技能攻關(guān)和絕技絕活代際傳承的積極作用，形成優(yōu)秀高端的專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能人才團(tuán)隊(duì)。此外，還要以學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人為核心，打造科技創(chuàng)新優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)可以帶動(dòng)全校教師提升科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)的能力，逐步培育出一批在行業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域具有較大影響力的科技創(chuàng)新平臺和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

高等職業(yè)教育既有高等教育的層級，又具職業(yè)教育的屬性。因此，學(xué)校在遴選教學(xué)名師時(shí)，不僅要注重專業(yè)理念與師德的高度、專業(yè)知識的寬度、專業(yè)能力的強(qiáng)度，而且凸顯專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的廣度，通過“德”“識”“能”“行”四大維度的素質(zhì)構(gòu)建教學(xué)名師應(yīng)具備的素質(zhì)體系。同時(shí)，要以工匠技藝為重點(diǎn)選拔技能大師。以所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，選拔專業(yè)（行業(yè)）領(lǐng)域技能拔尖、技藝精湛并具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)影響力的高技能人才。并且要以學(xué)術(shù)造詣為重點(diǎn)選拔學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。發(fā)掘具有較強(qiáng)的研究能力、深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，積極開展社會(huì)服務(wù)，重視應(yīng)用技術(shù)的研究和開發(fā)，推動(dòng)學(xué)校科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的人才。

打造高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這項(xiàng)工作有兩個(gè)方向：一是以產(chǎn)教融合一體化平臺為載體，整合學(xué)校科技研發(fā)資源，以項(xiàng)目研發(fā)技術(shù)要素為紐帶，通過與企業(yè)開展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目推廣等合作，激發(fā)二級學(xué)院的活力，形成行業(yè)企業(yè)、科研院所、高等學(xué)校等參與的協(xié)同育人機(jī)制，培育并跨界組建校企合作科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。二是堅(jiān)持市場導(dǎo)向，凝聚創(chuàng)新資源，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，開展關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)，為提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提供科技支撐，推動(dòng)科研反哺教學(xué)，培育社會(huì)和行業(yè)有較高知名度的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。