“香”起來(lái)的職業(yè)教育，挑戰(zhàn)無(wú)限可能

職業(yè)教育能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？怎樣的職校教師能夠稱(chēng)之為卓越？……在國(guó)家大力支持發(fā)展職業(yè)教育的濃厚氛圍中，職業(yè)學(xué)校招生、就業(yè)形勢(shì)逐年火爆，“香”起來(lái)的職業(yè)教育都有哪些可能？近日，一場(chǎng)由“有問(wèn)”平臺(tái)發(fā)起的旨在探討“中職教育可能性”的論壇在杭舉行。愜意的咖啡吧里，在杭職教專(zhuān)家、職校校長(zhǎng)、教師圍坐在一起，繾綣在咖啡中的氤氳香氣里，暢談中職教育的無(wú)限可能，“中職教育”這杯咖啡愈品愈香……

從被動(dòng)接受到主動(dòng)選擇職校生的“開(kāi)掛”人生

論壇上，杭州市人民職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)金衛(wèi)東分享了這樣兩個(gè)故事：當(dāng)年因中考失利帶著深深的失落感來(lái)到人民職校的學(xué)生何夢(mèng)揚(yáng)，今年以532分的成績(jī)成為單考單招學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)全省狀元；今年，畢業(yè)于杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生許若琪以中考成績(jī)536分的高分報(bào)考了人民職校“3+4”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，這樣的分?jǐn)?shù)原本能妥妥地進(jìn)杭州的重點(diǎn)高中，但從小就夢(mèng)想成為一名幼兒園教師的她毅然選擇了就讀職校。

“學(xué)校與浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院合作面向四區(qū)三縣市招收的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，連續(xù)兩年吸引了1200多名學(xué)生前來(lái)報(bào)名，錄取比例高達(dá)30∶1。”從學(xué)生被動(dòng)接受到主動(dòng)選擇，從事職業(yè)教育整整29年的金衛(wèi)東見(jiàn)證了職業(yè)教育像小樹(shù)苗一樣慢慢長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)煥發(fā)生命力。

因?qū)ζ崭邔W(xué)習(xí)不感興趣，在普高就讀一年后轉(zhuǎn)入杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，后以單考單招全省第三名的成績(jī)考上本科；棄普高讀職高，選擇了自己喜歡的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，職高3年拿下了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”“職業(yè)英語(yǔ)技能類(lèi)”兩個(gè)項(xiàng)目的冠軍……這樣的學(xué)生案例，臨平職高校長(zhǎng)王方鳴信手拈來(lái)。他感慨道：“職業(yè)教育是接近素質(zhì)教育的教育，這些曾經(jīng)暗淡無(wú)光的小草，如果找對(duì)土壤，就會(huì)有更勃發(fā)的生長(zhǎng)力。”

“我是中職生，我驕傲！”曾經(jīng)的中職生，如今的杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)鐘霄蕾發(fā)出了這樣的感嘆。“鐘老師，你就是我的伯樂(lè)，3年前的我自卑、任性，幸好遇見(jiàn)了你。”“你說(shuō)我們很投緣，就是這樣一句暖心的話(huà)語(yǔ)，成了我日后前行的大動(dòng)力。”“我不是你出色的學(xué)生，但你卻是對(duì)我這輩子影響深的導(dǎo)師。”……論壇上，鐘霄蕾將一封封學(xué)生寫(xiě)給她的飽含深情的書(shū)信展示給大家。

鐘霄蕾坦言，因?yàn)閷W(xué)生的這份依戀，讓她一路走到了今天，也讓她更明白，對(duì)于這些曾經(jīng)失意的中職生而言，重要的是給予他們愛(ài)和陪伴，讓他們知道成長(zhǎng)的路上并不孤單，或許只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，他們就會(huì)回饋給你無(wú)限可能。

從自愿放棄陣地到搶占制高點(diǎn)職校教師的“個(gè)性”越來(lái)越足

師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、開(kāi)小差……這樣的現(xiàn)象在中職課堂中屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)“難管”“難教”的職校生，是采取一種回避的態(tài)度，還是積極應(yīng)對(duì)？論壇中，教師們紛紛支招。

定期給學(xué)生換位置，讓每個(gè)學(xué)生都有站第一排的機(jī)會(huì)；給學(xué)生制作名牌，名牌上寫(xiě)有學(xué)生的小名，保證每節(jié)課都能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字……這是杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)舞蹈教師楊陽(yáng)在教學(xué)中的一些小技巧。楊陽(yáng)認(rèn)為，中職生并非沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和興趣，他們只是被應(yīng)試教育挫傷了學(xué)習(xí)的銳氣，因長(zhǎng)期受不到關(guān)注失去了學(xué)習(xí)的信心，教師要做的是點(diǎn)亮學(xué)生的自信之燈。

多年的從教經(jīng)驗(yàn)，也讓臨平職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師張繼輝越來(lái)越意識(shí)到，中職生“難教”“難管”的背后，是枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式，只有有用、有趣、有效的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，讓學(xué)生置身于崗位環(huán)境之中。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“抬頭率”越來(lái)越高。

從“閉門(mén)造車(chē)”到打破“圍墻” 小職校要辦大職教

“學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成立至今培養(yǎng)了177名公辦幼兒園園長(zhǎng)，‘人民幼師’已成為行業(yè)里具有一定知名度和美譽(yù)度的品牌。”說(shuō)這話(huà)間，金衛(wèi)東臉上流露出自豪之情。

今年，杭州人民職校更是和浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院合作開(kāi)啟了“3+2”中高一體化人才培養(yǎng)的嘗試，有力支持學(xué)生成為具備職業(yè)認(rèn)同感、專(zhuān)業(yè)保教能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的卓越學(xué)前教育人才。

一個(gè)擁有36年辦學(xué)歷史的專(zhuān)業(yè)為何能保持如此旺盛的生命力？金衛(wèi)東的答案是，當(dāng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)緊密貼合在一起時(shí)，就如同植物有了肥沃的土壤、充沛的養(yǎng)料。二孩政策放開(kāi)、“幼師荒”出現(xiàn)、對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求持續(xù)增加，這些有利的外部環(huán)境可以為專(zhuān)業(yè)提供源源不斷的能量。

和名企“聯(lián)姻”，是臨平職高打破“圍墻”、走出去辦學(xué)的一項(xiàng)重要舉措。杭州老板電器股份有限公司、杭州大精機(jī)械制造有限公司、西子電梯集團(tuán)有限公司、聯(lián)想集團(tuán)等知名企業(yè)都是臨平職高多年的“合作搭檔”。學(xué)校還在校內(nèi)建立了聯(lián)想3C實(shí)訓(xùn)中心、聯(lián)想3C服務(wù)中心，聘請(qǐng)聯(lián)想專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展崗位知識(shí)與技能的集中教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)由師傅帶領(lǐng)，在各個(gè)崗位學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。“和發(fā)展型、規(guī)模型、標(biāo)桿型企業(yè)合作，不僅可以為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的兼職教師資源，將企業(yè)培訓(xùn)員工的有益做法引入課堂，更重要的是可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面、提高學(xué)生的就業(yè)層次。”張繼輝告訴記者，學(xué)校的聯(lián)想班每年有85%的學(xué)生通過(guò)聯(lián)想集團(tuán)的認(rèn)證，拿到聯(lián)想售后服務(wù)工程師證書(shū)，進(jìn)入聯(lián)想或相關(guān)企業(yè)工作。

“從前，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有一種誤解，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平落后，培養(yǎng)的都是流水線(xiàn)上的操作工，而今，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校開(kāi)始向高質(zhì)量辦學(xué)邁進(jìn)。”在王方鳴看來(lái)，校園有活力、教師有幸福感、學(xué)生自信陽(yáng)光，是一所理想的中職學(xué)校應(yīng)該呈現(xiàn)出的狀態(tài)。而這也是王方鳴一直以來(lái)努力的方向。