中國高等職業(yè)教育與生俱來的高等性與職業(yè)性和獨(dú)具魅力的中國性，決定了其扎根中國大地辦高等職業(yè)教育的必然與應(yīng)然。只有始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治方向，始終堅(jiān)持辦中國特色的高等職業(yè)教育，始終堅(jiān)持解決中國問題，高等職業(yè)院校才能深深扎根中國大地，為中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的智力支撐和人力保障。
高職教育發(fā)展的時(shí)代新使命
高等職業(yè)教育必須立足中國特色。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校。”
中國特色高職教育要有“四個(gè)自信”。理論自信：以建設(shè)人人出彩、國家需要、人民滿意的高等職業(yè)教育為目標(biāo)，構(gòu)建服務(wù)于國家富強(qiáng)和民族振興的現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論體系，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)。文化自信：系統(tǒng)開展高等職業(yè)教育傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、培育現(xiàn)代工匠精神的研究，形成特色高等職業(yè)教育文化觀，實(shí)現(xiàn)文化熏陶。制度自信：構(gòu)建培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的中國高等職業(yè)教育體系，推進(jìn)政府行業(yè)企業(yè)學(xué)校協(xié)同開展技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承，實(shí)現(xiàn)制度保障。道路自信：深化高等職業(yè)教育的治理結(jié)構(gòu)改革，完善現(xiàn)代化高等職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)道路自信。
中國特色職教師資培養(yǎng)的“四個(gè)統(tǒng)一”。一是教書和育人相統(tǒng)一，教師需要堅(jiān)守教室與校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所育人主陣地，把專業(yè)的崗位素質(zhì)和技術(shù)素養(yǎng)、正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。二是言傳和身教相統(tǒng)一，職教師資是知識(shí)與技術(shù)技能的傳授者，要把握新技術(shù)動(dòng)態(tài)和能力素質(zhì)要求，帶領(lǐng)學(xué)生開展項(xiàng)目研究和技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)德技雙馨的人才。三是潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，教師要做到旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，確保為黨和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。四是學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，教師更要謹(jǐn)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，向更有利于中國特色社會(huì)主義高職教育發(fā)展的方向進(jìn)行探索與研究。
“四新特質(zhì)”培育技術(shù)技能新人。新思想：堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。新素養(yǎng)：更加崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過程中提升職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷塑造精益求精的工匠精神。新能力：在具有一技之長服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)上，終身學(xué)習(xí)并不斷自我增值的能力。新知識(shí)：順應(yīng)時(shí)代與科技的發(fā)展，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為新知識(shí)的應(yīng)用者和新技術(shù)的推動(dòng)者。
激發(fā)高職院校發(fā)展新動(dòng)能
新時(shí)代新形勢(shì)下，改革開放和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)高職教育提出了新的更高要求，我們必須努力適應(yīng)同黨和國家事業(yè)發(fā)展的新要求，契合人民群眾的新期待。
服務(wù)國家戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)提供能力支持。高職院校面向基層，貼近需求，既是教育扶貧的有效途徑之一，也是阻斷代際貧困的重要支撐和關(guān)鍵力量，要積極發(fā)揮職教集團(tuán)或產(chǎn)教聯(lián)盟作用，聯(lián)合企業(yè)構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧平臺(tái)。同時(shí)，更積極服務(wù)“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同，為“一帶一路”倡議中經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)技能支撐。高等職業(yè)教育還要服務(wù)“環(huán)境治理”，主動(dòng)布局綠色專業(yè)集群，培育綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才。
服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，自覺擔(dān)負(fù)起地方高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐之責(zé)。高職院校要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，無疑就應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐責(zé)任。這種擔(dān)當(dāng)，一要有“時(shí)代特征”：這意味著，高等職業(yè)教育要按照社會(huì)的發(fā)展需求制定相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和機(jī)制，并根據(jù)社會(huì)的崗位需求設(shè)置相關(guān)的專業(yè)。還要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展帶來的崗位核心能力新要求。其二要有“地方特點(diǎn)”：高職院校的布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)更新能力、教學(xué)和培訓(xùn)能力，都要盡量與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的布局結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。例如，服務(wù)高水平經(jīng)濟(jì)帶，就需要重點(diǎn)發(fā)展與外向型經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的國際商貿(mào)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、現(xiàn)代制造業(yè)等相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)群。其三，要有“高質(zhì)量發(fā)展”的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)術(shù)落實(shí)能力。社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才供給的新需求，對(duì)院校提出了學(xué)制方面的新要求，以培養(yǎng)高科技應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)急需的高端科技應(yīng)用人才成為邏輯和事實(shí)的必然。而高質(zhì)量技術(shù)服務(wù)，自然要求高職院校建設(shè)高質(zhì)量的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
引領(lǐng)世界職教發(fā)展，提供中國思路。高等職業(yè)教育要以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為指導(dǎo)，制定中國特色、世界一流職業(yè)教育體系和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)世界一流職業(yè)教育人才，以中國特色影響世界職業(yè)教育話語體系，向國際社會(huì)貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源、分享經(jīng)驗(yàn)。高職院校更要以辦人民滿意的教育為中心。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要?jiǎng)討B(tài)化，積極回應(yīng)人民對(duì)更多優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源的訴求和期盼。人才培養(yǎng)方案與模式要多樣化，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展需要。人才培養(yǎng)過程要有情懷，增強(qiáng)學(xué)生和家長的自信心。而這需要依靠人民的偉大力量，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量都參與到人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源的建設(shè)之中，形成多元辦學(xué)格局。建設(shè)高水平的智庫，集合千家萬企和千家萬校的智慧和力量，群策群力，形成高等職業(yè)教育的中國方案。
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