河北省教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年

河北省教育廳

 

中共河北省委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室

 

河北省發(fā)展和改革委員會(huì)

 

河北省財(cái)政廳

 

河北省人力資源和社會(huì)保障廳

 

關(guān)于印發(fā)《河北省教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的通知

 

河北省教育廳

 

中共河北省委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室

 

河北省發(fā)展和改革委員會(huì)

 

河北省財(cái)政廳

 

河北省人力資源和社會(huì)保障廳

 

關(guān)于印發(fā)《河北省教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的通知

 

各市（含定州、辛集市）教育局、編辦、發(fā)展改革委、財(cái)政局、人力資源社會(huì)保障局，雄安新區(qū)管委會(huì)，省屬高校：

  現(xiàn)將《河北省教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地本部門實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

  

河北省教育廳    中共河北省委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室

河北省發(fā)展和改革委員會(huì)              河北省財(cái)政廳

河北省人力資源和社會(huì)保障廳

2018年12月25日

 

河北省教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃

（2018—2022年）

 

為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》和《中共河北省委河北省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求，解決我省教師教育存在的突出問(wèn)題，推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，根據(jù)教育部等五部門《關(guān)于印發(fā)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）的通知》（教師〔2018〕2號(hào)）精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本計(jì)劃。

一、基本原則

堅(jiān)持立德樹(shù)人。堅(jiān)持師德為先，能力為本。加強(qiáng)教師思想政治、職業(yè)道德和法制教育，強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)情懷教育，將立德樹(shù)人貫穿教師教育全過(guò)程。

堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展。把教師教育作為教育事業(yè)重要的基礎(chǔ)性工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持改革發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先、財(cái)政資金投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先。

堅(jiān)持優(yōu)者從教。建立健全優(yōu)者從教的激勵(lì)和保障機(jī)制，通過(guò)政策導(dǎo)向，引導(dǎo)優(yōu)秀人才選擇師范教育，用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

堅(jiān)持質(zhì)量為重。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)各類教師教育，健全教師教育準(zhǔn)入、評(píng)估、退出的管理機(jī)制，不斷提高教師教育質(zhì)量和水平。

二、主要目標(biāo)和任務(wù)

到2022年，基本形成教師教育特色明顯的現(xiàn)代教師培養(yǎng)體系和教師終身發(fā)展的支持服務(wù)體系。師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制基本完善；師范院校布局和專業(yè)設(shè)置趨于合理；辦好一批全國(guó)有影響的高水平師范院校和師范專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)一批省級(jí)示范性教師教育基地；教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提高。

落實(shí)師德建設(shè)新要求，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性。將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，加強(qiáng)師德宣傳，完善師德檔案，強(qiáng)化師德考核，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

提升培養(yǎng)規(guī)格層次，滿足保障國(guó)民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng)更多專業(yè)突出的研究生層次教師，為中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）培養(yǎng)更多具有精湛實(shí)踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批關(guān)愛(ài)幼兒、擅長(zhǎng)保教的學(xué)前教育專業(yè)專科以上學(xué)歷教師，夯實(shí)國(guó)民教育保障基礎(chǔ)。

完善教師補(bǔ)充機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。逐步擴(kuò)大公費(fèi)師范生培養(yǎng)規(guī)模，落實(shí)好國(guó)家和省市“特崗計(jì)劃”政策，根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充一批 “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開(kāi)展鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來(lái)卓越教師。改革招生方式，提高師范生生源質(zhì)量。注重協(xié)同育人，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，不斷更新課程內(nèi)容，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，提升教師教育質(zhì)量。優(yōu)化師范院校和師范專業(yè)布局，調(diào)整師范生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師培養(yǎng)供給側(cè)改革，逐步形成以國(guó)家和省級(jí)教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。

三、主要措施

（一）師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)。將師德教育擺在首要位置，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，豐富師德教育內(nèi)涵，提升教師思想政治素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)廣大教師立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感。

1.加強(qiáng)師德教育。扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)師范特色校園文化建設(shè)，開(kāi)展師范生“師德第一課”“入學(xué)禮”“畢業(yè)誓”等系列活動(dòng)。將師德培訓(xùn)內(nèi)容列入新任教師培訓(xùn)和在職教師繼續(xù)教育必修課，作為教師資格定期注冊(cè)必備條件。實(shí)行新教師入職宣誓、在職教師教師節(jié)重溫誓詞制度，設(shè)立退休教師榮休儀式。

2.強(qiáng)化師德宣傳。發(fā)掘、樹(shù)立、宣傳正面典型，建立師德模范宣講團(tuán)，開(kāi)展師德巡講活動(dòng)，通過(guò)繼承發(fā)揚(yáng)保定學(xué)院西部支教群體、塞罕壩建設(shè)者、李保國(guó)等身邊優(yōu)秀個(gè)人和群體獻(xiàn)身祖國(guó)的精神涵養(yǎng)師德。開(kāi)展教師風(fēng)采系列展示活動(dòng)，每年舉辦中小學(xué)和幼兒園教師師德風(fēng)采演講。組織創(chuàng)作影視作品和文學(xué)作品，講好師德故事。

3.表彰優(yōu)秀教師。每年開(kāi)展河北省教書(shū)育人楷模和河北省師德標(biāo)兵評(píng)選表彰，對(duì)師德高尚、長(zhǎng)期堅(jiān)守教師崗位并做出優(yōu)異成績(jī)的教師給予表彰。積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民間組織開(kāi)展尊師助獎(jiǎng)活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教良好社會(huì)風(fēng)尚。

4.強(qiáng)化師德考核。創(chuàng)新師德考核辦法，實(shí)行師德考核負(fù)面清單制度，建立師德考核檔案和教師個(gè)人信用記錄，把師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定和定期注冊(cè)、績(jī)效考核、職稱評(píng)定、崗位聘用、職務(wù)晉升、工資晉級(jí)、申報(bào)人才計(jì)劃、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決”。構(gòu)建誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容。

5.加強(qiáng)師德監(jiān)督。開(kāi)展師德師風(fēng)專項(xiàng)治理，著力解決在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課及高校教師學(xué)術(shù)不端等師德失范突出問(wèn)題。將組織監(jiān)督與群眾監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。

（二）教師培養(yǎng)層次提升行動(dòng)。主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革的總體要求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的原則，實(shí)施師范院校和師范專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。支持師范院校擴(kuò)大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。

6.優(yōu)化師范院校和師范專業(yè)布局。2022年前，爭(zhēng)取從石家莊、保定、唐山3所幼兒師范高等專科學(xué)校中升格設(shè)立一所本科層次的幼兒師范學(xué)院；爭(zhēng)取從現(xiàn)有開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職院校中，選擇2-3所改建為幼兒師范高等�？茖W(xué)校。2020年停止中等學(xué)歷層次學(xué)前教育專業(yè)招生，逐步引導(dǎo)高職院校將師范類非學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)前教育專業(yè)。在過(guò)渡期內(nèi)，高職院校的師范類非學(xué)前教育專業(yè)可開(kāi)設(shè)學(xué)前教育課程，開(kāi)辟學(xué)前教育第二課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)有意愿的在校生輔修或轉(zhuǎn)入學(xué)前教育專業(yè)。逐步取消本科院校的師范專業(yè)�？茖哟闻囵B(yǎng)，將原有招生名額、師資和設(shè)施設(shè)備等用于補(bǔ)充擴(kuò)大師范專業(yè)本科層次培養(yǎng)規(guī)模。

7.調(diào)整師范專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。為幼兒園側(cè)重培養(yǎng)高素質(zhì)、善保教的專科層次幼兒教師。舉辦學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校，可采用初中畢業(yè)起點(diǎn)“3+2”專科層次聯(lián)合培養(yǎng)模式，或轉(zhuǎn)為開(kāi)展保育員培養(yǎng)。擴(kuò)大高職院校學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模，加大中高職銜接培養(yǎng)力度。重點(diǎn)支持3所幼兒師范高等�？茖W(xué)校開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)專科層次的培養(yǎng)和專接本模式的探索。在本科師范院校中逐步擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)本科層次培養(yǎng)規(guī)模。為義務(wù)教育階段學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)的本科層次教師。引導(dǎo)市屬本科師范院校重點(diǎn)培養(yǎng)義務(wù)教育階段教師。2020年停止小學(xué)全科教師�？茖哟握猩�，啟動(dòng)高中起點(diǎn)小學(xué)全科教師本科層次培養(yǎng)工作。為高中教育階段學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的研究生層次教師。支持河北師范大學(xué)重點(diǎn)面向高中教育，開(kāi)展本科、碩士研究生層次的師資培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在河北師范教育改革創(chuàng)新中的龍頭作用。鼓勵(lì)有教育碩士授權(quán)點(diǎn)的高校與省內(nèi)其他師范類院校、開(kāi)辦師范專業(yè)的綜合性大學(xué)開(kāi)展教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作。

（三）鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動(dòng)。暢通優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)的就業(yè)通道，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充全科教師，加大緊缺薄弱學(xué)科教師培養(yǎng)力度，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。

8.發(fā)揮鄉(xiāng)村教師支持項(xiàng)目帶動(dòng)作用。完成落實(shí)好國(guó)家“特崗計(jì)劃”，推動(dòng)地方“特崗計(jì)劃”實(shí)施。擴(kuò)大小學(xué)全科教師公費(fèi)培養(yǎng)規(guī)模，滿足教學(xué)點(diǎn)需求。實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師補(bǔ)充計(jì)劃，逐步補(bǔ)齊英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師，確保開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程。實(shí)施師范生頂崗實(shí)習(xí)支教計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)師范生和志愿者的指導(dǎo)和管理。實(shí)施特級(jí)教師送教下鄉(xiāng)計(jì)劃，鼓勵(lì)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，引領(lǐng)鄉(xiāng)村青年教師成長(zhǎng)。

9.建立健全鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。充分發(fā)揮縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)作用，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)師范生到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐。改進(jìn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)內(nèi)容，注重新課標(biāo)新教材和教育觀念、教學(xué)方法培訓(xùn)，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際需要，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)。落實(shí)好“國(guó)培計(jì)劃”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目，加大省級(jí)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)支持力度。

（四）師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng)。積極探索與構(gòu)建多元化的教師教育人才選拔模式，吸引優(yōu)秀學(xué)生踴躍報(bào)考師范院校和師范專業(yè)。創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，突出教師教育特色，造就學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復(fù)合型教師。

10.進(jìn)一步完善師范生公費(fèi)教育政策。將“免費(fèi)師范生”改為“公費(fèi)師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。完善分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，確保公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)有編有崗。逐步擴(kuò)大省級(jí)公費(fèi)師范生培養(yǎng)規(guī)模，全面實(shí)施市級(jí)小學(xué)全科公費(fèi)師范生培養(yǎng)試點(diǎn)工作。

11.改革創(chuàng)新招生方式。支持部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的師范專業(yè)實(shí)行提前批次錄取，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生入校后通過(guò)二次選拔方式進(jìn)入師范專業(yè)學(xué)習(xí)。舉辦師范類專業(yè)的高�？筛鶕�(jù)教學(xué)資源劃定選拔比例，設(shè)定轉(zhuǎn)專業(yè)期限和面試考核方式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂(lè)教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè)。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)。推動(dòng)廣大教師充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)施以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。

12.推動(dòng)教學(xué)方式變革。推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，提高師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”支持中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修。

13.加強(qiáng)在線開(kāi)放課程建設(shè)。實(shí)施教師教育在線開(kāi)放課程建設(shè)，加強(qiáng)課程建設(shè)的應(yīng)用與管理，遴選認(rèn)定一批省級(jí)教師教育精品在線開(kāi)放課程，推動(dòng)在線開(kāi)放課程廣泛應(yīng)用共享。改革課程教學(xué)內(nèi)容和模式，落實(shí)《師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)教育變革的新時(shí)代教師。

14.加強(qiáng)在職教師信息化培訓(xùn)和管理。實(shí)施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，引領(lǐng)帶動(dòng)中小學(xué)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教育教學(xué)和研究。全面實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分制，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”，將培訓(xùn)學(xué)分作為中小學(xué)教師資格注冊(cè)、職務(wù)評(píng)聘和考核的重要依據(jù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)計(jì)算，推動(dòng)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，推進(jìn)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)工作坊等新型培訓(xùn)方式。

（六）教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)行動(dòng)。實(shí)施教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工程，深化教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展改革，推進(jìn)教師教育體系和機(jī)制建設(shè)。

15.建立地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制。建設(shè)一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、編制等部門密切配合，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開(kāi)展的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。建立師范生培養(yǎng)院校和中小學(xué)校教師互聘、崗位互換、協(xié)同教研等共同發(fā)展機(jī)制，形成融培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)于一體的教師教育新模式。市級(jí)教育部門積極參與師范生培養(yǎng)，從源頭上把好師范生培養(yǎng)的方向和基本要求，將指導(dǎo)師范生教育實(shí)習(xí)和擔(dān)任教師教育課程兼職教師（含教育碩士導(dǎo)師）作為評(píng)選中小學(xué)骨干教師、特級(jí)教師的重要條件。發(fā)揮培養(yǎng)院校在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略性研究等方面理論引領(lǐng)和服務(wù)支撐作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)院校根據(jù)各地需求，選派優(yōu)秀師范生到中小學(xué)幼兒園開(kāi)展實(shí)習(xí)支教。

16.落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》。圍繞全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時(shí)代新要求，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)。全面開(kāi)展師德養(yǎng)成教育，分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革，完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍，深化教師教育國(guó)際交流與合作，構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系。

17.發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”示范引領(lǐng)作用。按照“面向全員、突出骨干、傾斜鄉(xiāng)村”的原則，以國(guó)培計(jì)劃帶動(dòng)省級(jí)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)的有機(jī)整合。加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師培訓(xùn)獲得感。強(qiáng)化實(shí)踐性培訓(xùn)，通過(guò)基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、跟崗學(xué)習(xí)等方式，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。

18.實(shí)施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃。組織職業(yè)院校教師分層、分類參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，帶動(dòng)地方有計(jì)劃、分步驟實(shí)施全員培訓(xùn)，健全國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市(縣)級(jí)、校本級(jí)四級(jí)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。提高教師“雙師”素質(zhì)和校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力。推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機(jī)制。

19.統(tǒng)籌規(guī)劃新教師入職教育。推行集中培訓(xùn)和跟崗實(shí)踐相結(jié)合的新教師入職教育模式，采取“專題講授+實(shí)踐教學(xué)+返崗教研”相結(jié)合的混合型培訓(xùn)方式，引領(lǐng)各級(jí)各類學(xué)校健全新入職教師培訓(xùn)制度，提升教育教學(xué)能力和心理輔導(dǎo)能力。

20.加強(qiáng)在職中小學(xué)教師專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)。建立中小學(xué)省級(jí)骨干教師、特級(jí)教師、燕趙名師、教育家型教師的梯隊(duì)成長(zhǎng)機(jī)制。全省培養(yǎng)認(rèn)定教育家型教師控制在10名以內(nèi)，燕趙名師控制在100名左右，特級(jí)教師1200名左右，骨干教師5000名左右。遵循規(guī)律，梯次成長(zhǎng)；待遇激勵(lì)，履行職責(zé)；定期考核，動(dòng)態(tài)管理。突出名師、名校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。

（七）高水平教師教育基地建設(shè)行動(dòng)。綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。

21.建設(shè)高水平師范教育基地。在師范類專業(yè)培養(yǎng)院�；蚨�級(jí)學(xué)院中遴選建設(shè)15個(gè)省級(jí)師范教育基地，其中重點(diǎn)支持5所培養(yǎng)院校依托現(xiàn)有資源組建實(shí)體化的教師教育學(xué)院。加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在有關(guān)重大項(xiàng)目實(shí)施時(shí)充分考慮師范院校特色，在規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。

22.加強(qiáng)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)。落實(shí)國(guó)家縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)省、市兩級(jí)示范性中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)。到2022年，全面完成縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校、教研和電教部門的實(shí)質(zhì)整合，形成縣級(jí)教師發(fā)展中心上掛高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下聯(lián)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的互聯(lián)互通格局。高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，開(kāi)展師范生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

（八）教師教育師資隊(duì)伍優(yōu)化行動(dòng)。加大教師教育專職師資隊(duì)伍培養(yǎng)及政策支持力度。激活教師教育兼職師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。發(fā)揮骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍示范引領(lǐng)作用。

23.強(qiáng)化教師教育專職師資隊(duì)伍建設(shè)。單列教育專業(yè)學(xué)位博士計(jì)劃，加大對(duì)教師教育學(xué)科師資國(guó)內(nèi)外訪學(xué)支持力度，加大對(duì)教師教育學(xué)科領(lǐng)軍人物培養(yǎng)力度。支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教師教育師資的工作量計(jì)算、業(yè)績(jī)考核、崗位聘用、績(jī)效工資等實(shí)行傾斜政策。

24.優(yōu)化教師教育兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)引進(jìn)高層次人才，建設(shè)兼職教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，聘任基礎(chǔ)教育一線優(yōu)秀教師為兼職教師。高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。大力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請(qǐng)兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計(jì)劃。積極推進(jìn)高校教師與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。

25.實(shí)施骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)工程。配合國(guó)家開(kāi)展萬(wàn)名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。組建教育家型教師領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)、燕趙名師工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。

（九）教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動(dòng)。建立健全教師教育本�？坪脱芯可�培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系，構(gòu)建全方位教師教育實(shí)踐內(nèi)容體系，加強(qiáng)教師教育課程資源建設(shè)。

26.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家?guī)煼对盒＝ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)。鼓勵(lì)支持具有教育學(xué)博士、碩士授權(quán)的高校在一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科，加強(qiáng)教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)。

  27.加強(qiáng)師范類專業(yè)課程建設(shè)。落實(shí)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)精品課程資源。構(gòu)建“通識(shí)教育+學(xué)科教育+教師教育”相結(jié)合的課程體系，拓展教師教育課程空間。將實(shí)踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。分段設(shè)定目標(biāo)，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強(qiáng)化“三字一話”等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。鼓勵(lì)高校針對(duì)有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實(shí)踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習(xí)中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學(xué)生及社會(huì)人士修習(xí)。

（十）教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動(dòng)。加強(qiáng)教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估，實(shí)施師范類專業(yè)認(rèn)證，建立健全教師教育質(zhì)量評(píng)估制度。

28.加強(qiáng)教師教育質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)測(cè)。開(kāi)展高校教師教育質(zhì)量自我評(píng)估，教育專業(yè)學(xué)位認(rèn)證評(píng)估，教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估。開(kāi)展師范類專業(yè)認(rèn)證，到2020年，打造50個(gè)樣板師范類專業(yè)，認(rèn)證結(jié)果為政府、高校、社會(huì)在政策制定、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、用人單位招聘、高考志愿填報(bào)等方面提供服務(wù)和決策參考，為師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展提供支撐。健全質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，依托高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)布《河北省本科高校教師教育質(zhì)量年度報(bào)告》。

四、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育、編制、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障等部門聯(lián)合成立河北省教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施工作。各地研究制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃指導(dǎo)。相關(guān)部門按照分工履職盡責(zé)，形成工作合力。

（二）積極推進(jìn)試點(diǎn)。各級(jí)教育行政部門堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按照“試點(diǎn)先行、統(tǒng)籌鋪開(kāi)”的原則，實(shí)施相關(guān)行動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的市和相關(guān)院校開(kāi)展探索創(chuàng)新，先行先試。

（三）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。加大教師教育財(cái)政投入力度，提升教師教育保障水平。根據(jù)省級(jí)財(cái)力狀況，適時(shí)提高師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)編制各類教師培訓(xùn)規(guī)劃，統(tǒng)籌各類教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，做好教師培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要列入財(cái)政預(yù)算，中小學(xué)幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，建立多元化籌資渠道。

（四）建立督導(dǎo)評(píng)估。建立教師教育質(zhì)量保障制度。把教師教育建設(shè)情況作為各級(jí)教育行政部門績(jī)效考核、各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。