教育現代化的主要內涵是教育優質化、普及化、公平化、終身化和創新服務能力等。就職業教育而言，《中國教育現代化２０３５》提出：２０３５年，職業教育服務能力顯著提升。“職業教育服務能力顯著提升”是教育現代化發展目標之一，這既是立足當前職業教育所作出的實際選擇，又是著眼于職業教育遠景發展繪就的戰略藍圖，對當前職業教育發展、特別是職業學校辦學具有十分重要的指導意義。
理念轉變是職業教育現代化的體現。作為一種類型的教育，職業教育既服務社會經濟發展，又為人的健康成長、幸福工作、美好生活發揮重要的促進作用。職業教育是面向人人的教育，也是能體現教育公平的教育。職業教育理念的轉變對職業教育現代化實現特別重要。為此，要實現兩個轉變：一是個人要從職業教育是基本的謀生、就業手段轉變為職業教育是實現個人人生價值、成就人生出彩重要平臺；二是社會對職業教育的認識要從末端教育轉變為職業教育同普通教育一樣的高度上來。應當說，職業教育注重以德為先、全面發展、面向人人、終身學習、因材施教、知行合一、融合發展、共建共享，同《中國教育現代化２０３５》提出推進教育現代化的八大基本理念是一致的，職業教育既牽著國計，又連著民生。各級政府要從國家發展的戰略高度、從實現現代化的目標出發，充分認識職業教育在社會經濟發展中的重要作用，將職業教育擺在更加突出的位置，堅持以人為本，樹立正確的人才觀，加大支持力度，納入總體規劃。不斷促使職業教育在勞動就業、社會公平、消除貧困中凸顯更加重要的作用。著力引導全社會轉變觀念，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”氛圍，讓尊重和發展職業教育在全社會蔚然成風。
制度建構是職業教育現代化的標志。一是要建構職業教育內部聯系制度。即要不斷完善中小學教育與職業教育對接的渠道，深化普通教育與職業教育融通機制；建立健全中職、高職、應用型本科及終身學習的現代職業教育體系，明確各層次、各類型職業教育的地位及前后對應、銜接，理順職業教育管理體制，完善、規范各層次職業教育建設標準，等等。二是要建構職業教育外部聯系制度。如：鼓勵社會力量積極投入職業教育辦學，健全多元化辦學格局，構建職業教育入口與出口暢通機制，打通職業教育人才上升的通道，制定職業教育經費投入機制，等等。建構職業教育制度，要深化改革，創新模式，不斷完善政策，提升職業教育的地位，提升職業教育的影響力，為促進大眾創新創業和國家現代化建設提供有力人才支撐。
質量改變職業教育現代化的核心。提升職業教育服務能力，核心是改善職業教育質量。職業教育人才培養質量決定了職業教育服務能力。職業教育的重心工作便是在改善人才培養質量上下功夫。職業教育要全面深入推進立德樹人，實施素質教育，加強學生文化基礎教育，著力培養學生工匠精神，切實改善學生技能水平，切實培養學生創新能力。職業教育要不斷推進現代職業學校管理，優化專業結構，調整課程體系，深化產教融合，形成有特色、高水平的職業教育辦學格局，著力培養高素質、創新型、復合型的技術技能人才。
信息化是職業教育現代化的推手。沒有職業教育現代化，就沒有教育現代化。而實現職業教育現代化一個重要的推手即信息化。信息化的發展影響著產業結構調整、轉型升級，為職業教育帶來的影響是職業教育技術的應用、教學手段的改進、專業動態調整、新產品的研發和革新換代，以及學生學習方式的改變，人才培養模式及服務質量的改革。
教師隊伍是實現職業教育現代化的關鍵。教育的現代化終歸是人的現代化。高技能、高素質、專兼結合的“雙師型”教師隊伍，事實上也是職業教育現代化的關鍵因子。職業教育師資配備、培訓、專業發展、考核評價、待遇保障等等，都需要有相應的措施予以保障。要落實職業院校的教師聘用自主權，落實招收具有生產經驗和“雙師”素質的企業人員到職業院校任教的機制。建立健全職業教育教師職稱、崗位和考核評價制度，不斷改善從事職業教育教師社會地位，完善其待遇保障制度。
來源：職教圈
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