關(guān)注 | 院士專家赴邯鄲調(diào)研領(lǐng)創(chuàng)實訓職業(yè)教育新模式

眾創(chuàng)園有望入選全國300個實訓基地樣板工程

3月30日，中國工程院院士吳澄、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源、北京信息職業(yè)技術(shù)學院原院長武馬群、人社部職業(yè)技能鑒定中心研究員許遠、中國科學技術(shù)協(xié)會總工程師李赤泉等專家學者在邯鄲市教育局相關(guān)領(lǐng)導的陪同下走進邯鄲領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實訓眾創(chuàng)園進行了調(diào)研指導，對于園區(qū)的創(chuàng)建和校企融合跨界聯(lián)盟發(fā)展給予了高度評價。

工程院院士為啥要來邯鄲

領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實訓眾創(chuàng)園是根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟服務(wù)”和“人工智能新產(chǎn)業(yè)”理念建立的校企合作產(chǎn)教融合孵化基地，培養(yǎng)新人才，孵化新產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新經(jīng)濟。目前該項目經(jīng)過近一年的發(fā)展，一期建設(shè)已經(jīng)初步完成。因此，邯鄲市教育局和領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實訓眾創(chuàng)園特邀專家團隊和相關(guān)部門領(lǐng)導前來對項目進行調(diào)研，并與院士就產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行洽談，旨在使該項目入選國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》中所提出的在全國建立300個實訓基地的樣板工程。

邯鄲市領(lǐng)創(chuàng)中等專業(yè)學校成立于1994年，是經(jīng)市教育局批準成立的一所以計算機互聯(lián)網(wǎng)教育為主的中等專業(yè)學校，2008年校長李入元在全國首創(chuàng)了互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟人才的大學專業(yè)“ASEO國際網(wǎng)絡(luò)推廣工程”，次年該專業(yè)入駐邯鄲學院，實現(xiàn)了進大學校園、學職業(yè)技能、成就高薪人才的戰(zhàn)略發(fā)展目標。學校先后與石家莊科信學院、石家莊理工學院等高校進行廣泛密切合作。通過10年的ASEO大專課程體系的教學實踐和歷年大專生就業(yè)數(shù)據(jù)證明，畢業(yè)生均可學有所成并根據(jù)所學專業(yè)找到滿意的工作。

去年以來，學校在邯山區(qū)開辟了領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實訓眾創(chuàng)園，其中一期占地120畝，建筑面積5萬多平方米。園區(qū)將以推進產(chǎn)教協(xié)同育人，打造“高職冀軍”品牌為契機，全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制。目前園區(qū)已經(jīng)邀請泥塑、皮影、葫蘆烙畫等十多位非遺、傳統(tǒng)文化大師入駐，大師與學生各取所長，大師教授學生傳統(tǒng)技藝，領(lǐng)會工匠精神。學生們則可以利用掌握的互聯(lián)網(wǎng)知識，開通傳播渠道，形成非遺產(chǎn)業(yè)鏈條，打造經(jīng)濟實體。此外園區(qū)還開展了“400”熱線接聽、市場調(diào)研、在線項目、人工智能、中醫(yī)理療等多項目合作，讓學生不出校園就能有實習的機會，賺取人生第一桶金。在一系列思想碰撞的過程中，解決和提升中等文化水平青年在未來城市經(jīng)濟發(fā)展中的學習能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。園區(qū)還對下崗職工、農(nóng)民工、退役軍人開展技能培訓，圓他們的就業(yè)夢。

專家學者們走進學生中間與孩子們親切交流。看到孩子們興致勃勃地表演著皮影戲，身著漢服彈奏著古箏，認真向老師學習陶藝，79歲的吳澄院士高興地鼓勵學生們要認真學習傳承非遺文化，以后能學以致用。專家學者們參觀園區(qū)后，對于學校的辦學模式、跨界營銷模式給予了肯定與好評。

院士眼中的人工智能與工匠精神

當日上午，邯鄲市職教工作現(xiàn)場會在邯鄲領(lǐng)創(chuàng)新興職業(yè)實訓眾創(chuàng)園召開，來自全市的300余名職教院校校長、老師聆聽了吳澄院士和姜大源教授就人工智能和職教發(fā)展所做的報告。

吳澄院士以《新一代人工智能和智能制造》為題，對人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣�生活、改變世界進行了專業(yè)的闡述，從科學發(fā)展的角度提出要搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國。

“您所研究的人工智能科技是高端科技，園區(qū)里有人工智能專業(yè)領(lǐng)域，還有很多傳統(tǒng)非遺項目，您感覺兩種文化同時讓學生來學習，是否矛盾？”報告會結(jié)束后，記者向吳澄院士提出了心中的疑問。吳澄表示，人工智能其實并不深奧，他就在我們每一個人的身邊。人工智能與傳統(tǒng)文化并不相違背，中國傳統(tǒng)文化是歷史的沉淀，是人類思維的高級發(fā)展，是永遠不能被取代的，比方說皮影戲，學生在對兩方面領(lǐng)域知識進行深刻了解后，完全可以將人工智能引進皮影制造領(lǐng)域，從而達到一種高效產(chǎn)業(yè)鏈模式。但是皮影戲大師的創(chuàng)作靈感是人工智能不能取代的，凡是人人都能學會的技能都能開發(fā)人工智能去完成，但思想領(lǐng)域的文化沉淀是人工智能不能取代的，這也是工匠精神不可復制的魅力所在。

專家談職業(yè)教育發(fā)展

今年73歲的姜大源，擔任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員。他在現(xiàn)場會上做了題為《國家職業(yè)教育改革實施方案》的報告。報告中提到提供多種類型的教育，才是公平的教育。這非常符合領(lǐng)創(chuàng)中等專業(yè)學校開展的“第二課堂”，提供多種類型的教育，讓學生們學感興趣的，因材施教，改變命運。

姜大源指出，大家所尊重的科學家、教授、工程師等所代表的教育屬于學術(shù)性教育，而技術(shù)工人、技師等職業(yè)所代表的是應(yīng)用性教育，也就是我們說的職業(yè)教育，這兩者并非從上到下的垂直關(guān)系，而是平行關(guān)系，這是社會認知中需要逐漸轉(zhuǎn)變的一種觀念。正所謂三百六十行，行行出狀元，社會分工沒有高低貴賤之分。職校畢業(yè)生走入社會，他們的就業(yè)率高于本科生。目前我國有農(nóng)民工、退役軍人、下崗職工、殘障人士4.4億人，其中半數(shù)以上都是中學文化程度，他們迫切需要接受中等和高等職業(yè)教育。所以在未來職教改革中，職業(yè)教育應(yīng)是終身教育。

姜大源表示，很多人說職業(yè)教育只教授技能，其實并非如此，職業(yè)教育教授學生學習的是“操作步驟”，但課程設(shè)置并非單純的“操作步驟”，而是把高等院校學習的學科教育課程分解后，再重新組裝到工作系統(tǒng)化中，讓學生能夠真正把知識融入工作實踐中，所以職校畢業(yè)生在就業(yè)后，他的應(yīng)用能力高于高校畢業(yè)生。和領(lǐng)創(chuàng)的教育理念一樣，很多職校也在跨界開啟校企融合產(chǎn)業(yè)，打造經(jīng)營模式的產(chǎn)業(yè)鏈條，比方說義烏工商職院，結(jié)合義烏作為世界小商品集散地特點，采用高等職業(yè)教育的專業(yè)和課程標準，接受了來自“一帶一路”沿線國家的1100名留學生，人數(shù)占在校生的九分之一。由此看來，職業(yè)教育有著獨特的發(fā)展前景與空間。

兩位學者報告中的經(jīng)典論述引來臺下校長、老師們的陣陣掌聲，他們嚴謹治學、精益求精的工作態(tài)度也贏得了大家的尊重。報告會后，吳澄院士一行在眾創(chuàng)園區(qū)與師生們進行了內(nèi)部研討，專家們對學校建設(shè)提出了中肯的建議。李入元表示，院士、專家一行為邯鄲職教發(fā)展帶來很多指導，園區(qū)將不斷努力為職業(yè)教育的發(fā)展續(xù)寫新的篇章。

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吳澄，系清華大學自動化系教授，博士生導師、中國工程院院士，國家自動化領(lǐng)域首席科學家，國家“復雜生產(chǎn)制造過程實時智能優(yōu)化與控制理論、算法”項目首席科學家。

姜大源，系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員。

作者 | 安志宏

來源 | 邯鄲新聞網(wǎng)