如何幫孩子把厭學變成好學？

如何幫孩子把厭學變成好學？這是昨天有一位家長問到的問題，今天特意匯總出來希望能夠幫助到更多的家長和老師。厭學其實就是不想學習，我們需要了解其厭學的原因和厭學行為，這樣才能根治。那原因和厭學行為今天暫且不談，小編之前也有提到過可以翻看。今天主要為大家分享的是如何幫孩子把厭學變成好學！

如何從“厭學”轉變為“好學”

小編主要是從來自家長的外驅力和來自孩子的內驅力兩個方面談一談。

來自家長的外驅力

a.理解孩子，不指責

當孩子出現以上厭學行為的問題時，我們一定不要急于主觀臆斷或者指責批評。要多觀察孩子的行為表現，關注孩子的情緒狀況。先去查明孩子的這些行為，是在什么情景、什么情緒下發生的，反思一下當時可能發生的事件，或者不當的交流方式，也可以詢問孩子的心情如何。在正確理解孩子出現問題的原因之后，再進行積極的干預。

b.接納孩子，要寬容

孩子在學習生活過程中，會有各種各樣的情況發生，出現一些問題和錯誤，這都是成長過程中的正常現象。孩子畢竟還是孩子，不是一個身心發育完全健康的人，有時還不能獨立處理或者解決問題。

其實當孩子出現錯誤，她們也在自責，也在難過，這時如果我們再去批評指責，只是火上澆油。也許你說批評過就好了，但是這種效果只是暫時的，積壓的多了，反而只是負面作用。這就要求我們帶著關心和信任去接納這些問題和錯誤。對于孩子來說，我們的寬容和接納，也可以讓孩子不再陷于錯誤的愧疚和自責之中。

比如我們可以這么說：媽媽知道你是一個認真上進的孩子，只是今天的作業比較多，也比較難。所以你著急了，寫的有點亂，錯的有點多。那么現在我們慢點來，做不完沒關系，但是一定要用心。

接納孩子的前提，就是第一條，在理解孩子的基礎上，接納孩子的不完美具體行為，然后提出具體的，能讓孩子欣然接受的建議。

c.問題交流，要平等_歸納成一句話，就是：多聽多問，少指揮，讓孩子自己說出來。

做為父母，我們常用自己的經驗去教育孩子，直接告訴孩子，什么是對的，什么是錯的，你應該怎么做。這樣就變成命令，當然是不容易被接受的。因為每個孩子都是獨立的個體，有自己的主意，都渴望被當成一個極大生命力的人，而不是一個裝東西的瓶子。她們希望能有機會自己給自己做主。

這時我們可以這么說：孩子，發生什么了，你能告訴我們嗎？這次你完成作業速度又快，還沒有錯誤，那能告訴我們，你是怎么做到的呢？你覺得爸爸媽媽能做點什么，才能幫到你呢？

同時要嘗試引導孩子自己提出方法，去解決問題。其實孩子的答案不是最重要的，他主動思考，主動嘗試解決問題的過程，才是最有價值的。

d.引導孩子，要正向

現在的我們，基本能夠意識到打擊教育帶來的后果，就會對孩子進行積極表揚，而實際上很多表揚是在用成人的標準來判別孩子，孩子們在表揚聲中會陷入成人的價值觀，考量自己是否值得肯定。而鼓勵更多的是教給孩子進行“自我評價＂，也就是自己內在對自己的肯定程度。

那么我們該怎么引導呢？

首先，更多的應該是鼓勵；

其次，是針對具體行為，沒有價值評判的表揚；

最后，就是減少沒有效果的批評指責。

2. 來自孩子的內驅力

a.有意識的激發孩子學習興趣。

孩子的學習和愛好，一定是基于興趣的培養。沒有學習興趣，就不會有持續學習的可能性。

培養孩子興趣最重要的環節，就是發現。我們要善于觀察孩子在日常生活中的興趣點，學會去觸發學習與他興趣之間的聯系。畢竟每個孩子都有自己的興趣，引導的好了，都可以轉化為學習上的興趣。

其實這個過程就是深入學習的過程，這樣引導下，孩子的學習和手賬的制作能力都有提高，還能互相促進。所以，我們要學會利用好孩子的興趣，去設定目標，激發內在的動力。

b.引導性的分享孩子學習成果

我們想想，一個人每天去勞動，如果勞動成果沒人分享，那么他是沒有持久動力的。就像我們為家人精心準備了一大桌美食，結果家人都不喜歡，那么我們失落的心情也就可想而知，以后還會有興趣繼續去做嗎？

孩子也一樣，要讓他有學習興趣，就要讓他覺得，我們愿意跟他分享一天的學習收獲。

c.發自內心體會孩子學習成就

著名作家劉墉說過：“讓孩子有成就感，比成績更重要。”誠然，成就感是構建孩子自信心的基礎，也是一種內驅力。它能使孩子對自己有更高的追求，是孩子成長道路上必不可少的人生體驗。

成就感帶給孩子的快樂與自信是其他任何體驗都無法比擬的，也是我們教育孩子的一把金鑰匙。

很多時候，孩子之所以得不到成就感，是因為被我們＂截胡＂了。孩子的路終歸要孩子去走，我們能做的可以是適時的放手，鍛煉孩子，提升孩子的能力，這樣才能讓孩子更好的成長并擁抱未來。

本篇文章內容著實有些多，但是確實都是從學生和家長的角度來進行分析制定的方法，希望各位家長都能學起來，學以致用，讓自己的孩子早日擺脫掉厭學，培養出良好的學習習慣和思維模式。如果還有什么其它問題歡迎點擊上方圖片咨詢專業老師，相信專業老師能幫你解決更多關于厭學問題。