教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)工作的通知

已閱[3286]次 [2022-06-30]

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為做好職業(yè)教育法實(shí)施工作，深入貫徹全國職業(yè)教育大會和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》精神，落實(shí)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》（教職成〔2020〕7號）有關(guān)部署，深化“三全育人”改革，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生管理和德育工作水平，教育部決定加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室的培育建設(shè)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、建設(shè)目的

探索適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)和技術(shù)技能人才成長規(guī)律的班主任工作室建設(shè)機(jī)制、方法，培育建設(shè)一批班主任工作室，推動各地各中職學(xué)校進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍專業(yè)化水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任工作隊(duì)伍。

二、建設(shè)任務(wù)

各省級教育行政部門指導(dǎo)本地區(qū)中職學(xué)校，對照《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（附件1，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）加強(qiáng)工作室培育建設(shè)工作。

1、完善建設(shè)機(jī)制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作室建設(shè)的主管校領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門、建設(shè)主體和負(fù)責(zé)人，德育、教務(wù)、教師管理、學(xué)生管理、團(tuán)委、后勤等職能部門共同參與，協(xié)同制訂建設(shè)方案并組織實(shí)施。

2、組建工作團(tuán)隊(duì)。根據(jù)班級建設(shè)管理實(shí)際需要，組建規(guī)模適宜，年齡、教齡、班主任工作年限、職務(wù)職稱及任教課程專業(yè)、研究領(lǐng)域、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理的工作室團(tuán)隊(duì)。校級工作室以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體，校內(nèi)外其他方面專家和教師為補(bǔ)充。

3、創(chuàng)新建設(shè)模式。深入分析師徒結(jié)對、專題任務(wù)驅(qū)動、專項(xiàng)課題引領(lǐng)、專門課程培訓(xùn)、模塊化團(tuán)隊(duì)協(xié)作等做法的經(jīng)驗(yàn)、成效和特點(diǎn)，聚焦落實(shí)立德樹人，圍繞班主任工作室定位和總體目標(biāo)，堅(jiān)持因地制宜、兼容并包，創(chuàng)新探索時(shí)代特征鮮明、職教特色明顯、實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)有效、預(yù)期成果豐富的工作室建設(shè)模式。

4、豐富工作載體。圍繞班主任溝通交流、政策傳導(dǎo)、理論學(xué)習(xí)、課題研究、專題研討、跟班見習(xí)、帶班實(shí)踐、專項(xiàng)培訓(xùn)、觀摩展示、互評互鑒、壓力疏導(dǎo)等方面內(nèi)容，進(jìn)一步拓展平臺、創(chuàng)新形式、豐富載體，推動工作室建設(shè)走深走實(shí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、工作研究、育人實(shí)踐和班主任成長發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

三、工作要求

1、各省級教育行政部門要高度重視，加大支持力度，指導(dǎo)推進(jìn)本地區(qū)班主任工作室培育建設(shè)，可結(jié)合實(shí)際探索開展“名班主任工作室”建設(shè)等，組織本地區(qū)班主任工作室加強(qiáng)溝通協(xié)作，深化共建共研共享。

2、各中職學(xué)校要充分認(rèn)識班主任工作室培育建設(shè)的重要意義，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以工作室建設(shè)促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作改革創(chuàng)新，提升育人質(zhì)量。

3、要做好有關(guān)工作成果的積累、匯聚和共享，成果形式主要包括：（1）有效的班主任工作室建設(shè)模式、制度體系、機(jī)制辦法；（2）工作室建設(shè)工作特色品牌、載體；（3）典型班主任工作法、育人實(shí)踐典型案例；（4）有較大影響力的班主任工作室宣傳平臺、網(wǎng)絡(luò)陣地；（5）高水平班主任工作研究、實(shí)踐成果等。