“雙高”建設(shè)歸根到底 要讓學(xué)生有獲得感

以改革創(chuàng)新為主基調(diào)的“雙高計(jì)劃”，正在引領(lǐng)著中國高等職業(yè)教育未來的走向。

近日，在天津職業(yè)大學(xué)召開的京津冀雙高建設(shè)聯(lián)盟成立大會(huì)暨高峰論壇上，“雙高計(jì)劃”在中國職業(yè)教育改革這盤大棋中如何落子，該往何處走，如何發(fā)揮作用等問題成為會(huì)場(chǎng)中最熱的話題。

為建設(shè)一批有中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群而啟動(dòng)的“雙高計(jì)劃”，被稱為職教版的“雙一流”。

去年年底，首批入選“雙高計(jì)劃”的名單出爐，這些“標(biāo)桿”學(xué)校如何培養(yǎng)人才、如何重構(gòu)專業(yè)建設(shè)，也成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)咨詢委員會(huì)主任委員、中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人走訪了全國多個(gè)省份的上百所院校，在調(diào)研訪談中他注意到，“有的總喜歡強(qiáng)調(diào)說，‘我們做了一項(xiàng)重大的改革’，我建議他不要只強(qiáng)調(diào)改革，而要把學(xué)生是否有獲得感作為最終的目的。”

專業(yè)群建設(shè) 要把人才培養(yǎng)放在首位

對(duì)首批入選“雙高校”的天津職業(yè)大學(xué)而言，其成長(zhǎng)的40年與中國改革開放一路同行。

在中國如同一列高速行駛的列車快速前行的幾十年中，以天津職業(yè)大學(xué)為代表的職業(yè)院校源源不斷地輸送了大量的技術(shù)技能型人才。

“要實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，需要方方面面的人；要有高精尖的人才，也要有一線藍(lán)領(lǐng)工人。”校長(zhǎng)劉斌說，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校也趕上了職業(yè)教育的大發(fā)展，“我們是首批高職示范校，現(xiàn)在又站在了‘雙高校’的新起點(diǎn)上。”

如今，中國正在從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，對(duì)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才需求迫切。對(duì)職業(yè)院校而言，新的目標(biāo)已經(jīng)設(shè)立，要?jiǎng)?chuàng)造中國特色的職業(yè)教育模式，要走到世界職業(yè)教育的前列。

與此同時(shí)，世界正處在百年未有之大變局，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，劉斌說：“對(duì)我們來說是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。不能按原來的模式培養(yǎng)人”。

“雙高計(jì)劃”繪制的職教發(fā)展藍(lán)圖中，專業(yè)群建設(shè)被認(rèn)為是高職教育深化改革的重要抓手。黃達(dá)人表示，如果說學(xué)科建設(shè)是普通本科高校得以迅速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，那么推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，就是建設(shè)中國特色高水平高職學(xué)校的關(guān)鍵所在。

區(qū)別于本科教育人才培養(yǎng)注重寬口徑，面向市場(chǎng)、面向崗位的職業(yè)教育，更突出針對(duì)性。這意味著，畢業(yè)生既要出了校門到企業(yè)就能干活兒，又要有未來崗位的遷徙能力，那么組建專業(yè)群更符合當(dāng)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要。

通過調(diào)研，黃達(dá)人看到一個(gè)明顯的改變，即通過專業(yè)群建設(shè)，許多學(xué)校對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，從原來線性的課程體系變成網(wǎng)格狀的課程體系，增加公共基礎(chǔ)課，減少了重復(fù)課。一些學(xué)校由教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)課程群的開發(fā)和建設(shè)，改變了以往教師單打獨(dú)斗的局面。

在重構(gòu)職業(yè)教育課程建設(shè)的時(shí)候已經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)新趨勢(shì)，即在崗位和職業(yè)能力的確定問題上，一些高職學(xué)校把人社部出臺(tái)的職業(yè)分類大典作為參考，同時(shí)更關(guān)注行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椋�那才是行業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確要求，15%的畢業(yè)生要拿到華為的行業(yè)高級(jí)證書。浙江金融職業(yè)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)群負(fù)責(zé)人告訴黃達(dá)人，以前人才培養(yǎng)對(duì)標(biāo)“國標(biāo)”“行標(biāo)”，現(xiàn)在直接對(duì)接龍頭企業(yè)阿里巴巴，規(guī)定超過30%的畢業(yè)生要獲得企業(yè)的證書。

這樣的結(jié)果也使得學(xué)生的選擇變多了，學(xué)生可以在專業(yè)群的不同方向中選擇更適合自己的，黃達(dá)人認(rèn)為，這需要學(xué)校更加尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，才能更有利于培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

“不要老盯著學(xué)生的短板，要鼓勵(lì)培養(yǎng)一技之長(zhǎng)”，黃達(dá)人說，只有教師參與、學(xué)生受益的“雙高計(jì)劃”建設(shè)才是高職學(xué)校應(yīng)該去追求的。

建創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái) 要讓師生參與其中

盡管職業(yè)教育得到了前所未有的重視，也終于有了與“雙一流建設(shè)”相匹配的重點(diǎn)建設(shè)財(cái)政專項(xiàng)投入。但一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，目前我國的高等職業(yè)教育仍沒有達(dá)到國家、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的期待。黃達(dá)人認(rèn)為，其中一個(gè)體現(xiàn)就是高職學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力還亟待提高。

據(jù)《2019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，從橫向技術(shù)服務(wù)到款額來看，全國近3/4的高職學(xué)校在100萬元以下，半數(shù)在10萬元以下。

“雙高計(jì)劃”正是要通過政策引導(dǎo)、資金投入，集中力量建成一批技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。黃達(dá)人認(rèn)為，這既是學(xué)校服務(wù)于行業(yè)企業(yè)、推進(jìn)校企合作的平臺(tái)，也是建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的平臺(tái)，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生的平臺(tái)。

目前，一些學(xué)校正在依托原有行業(yè)紐帶和地方產(chǎn)業(yè)基地，開始探索建立針對(duì)某個(gè)具體行業(yè)的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，解決技術(shù)應(yīng)用最后一公里的問題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京國鐵電氣有限責(zé)任公司合作成立了“南京國鐵電器工程技術(shù)研究中心”，企業(yè)研發(fā)和工程中心整體搬入校內(nèi)，共建高鐵變電所調(diào)度實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上合作開發(fā)國內(nèi)領(lǐng)先的基于真實(shí)設(shè)備的高鐵供電故障模擬系統(tǒng)。學(xué)校派出老師全程參與研發(fā)工作，這些老師緊跟專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、新產(chǎn)品研發(fā)能力，熟悉產(chǎn)品制造流程、了解企業(yè)對(duì)于崗位技能的要求等。

天津職業(yè)大學(xué)與世界500強(qiáng)企業(yè)林肯（中國）等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，在學(xué)校設(shè)立了同步培訓(xùn)中心，確保最新的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)資料引進(jìn)學(xué)校。校企共同組建教師團(tuán)隊(duì)，將企業(yè)最新技術(shù)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，開發(fā)出課程培養(yǎng)學(xué)生。畢業(yè)后通過考核的學(xué)生可直接被推薦至林肯公司工作。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，參與過平臺(tái)研發(fā)項(xiàng)目的學(xué)生，比其他學(xué)生的畢業(yè)薪酬要高出20%。

黃達(dá)人認(rèn)為，每一所“雙高校”對(duì)應(yīng)于專業(yè)群，至少要有一個(gè)省級(jí)平臺(tái)，這樣既能反映學(xué)校服務(wù)的能力和水平，也能體現(xiàn)政府、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界對(duì)學(xué)校的重視和需求。更關(guān)鍵的是，讓教師進(jìn)入平臺(tái)、學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，工學(xué)結(jié)合、知行合一。

抱團(tuán)合作 鏈接產(chǎn)教融合生態(tài)圈

“職業(yè)教育要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展”，國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉表示，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步一直以來都有著直接關(guān)聯(lián)。

剛剛出爐的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展繪制了藍(lán)圖，邢暉認(rèn)為在未來5年乃至15年的一段時(shí)期，“職業(yè)教育大有可為，必須要跟著國家的步伐往前行。”

“合作才能致遠(yuǎn)。”邢暉認(rèn)為，合作一直是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，無論是校際間合作還是校企合作，合作的范圍也愈發(fā)廣闊，從省域內(nèi)到跨省如今已經(jīng)遍及全球。

在“雙高校”建設(shè)中，如何形成一種合作共享的機(jī)制，是一個(gè)值得探索的方向，邢暉期待，“京津冀雙高聯(lián)盟應(yīng)該把這種合作帶入一個(gè)新高度，從硬件合作轉(zhuǎn)向軟件合作，從單贏到雙贏再到多贏，“最終的目標(biāo)是高質(zhì)量發(fā)展。”

在此次京津冀雙高建設(shè)聯(lián)盟成立大會(huì)上，天津市教委副主任白海力說，京津冀協(xié)同發(fā)展是重大國家戰(zhàn)略，從頂層設(shè)計(jì)開啟了三地功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的新征程，他認(rèn)為，“雙高聯(lián)盟”成立必將產(chǎn)生聚核效應(yīng)。

劉斌認(rèn)為，高職教育作為一種類型教育，本就有社會(huì)多元主體參與，內(nèi)外部資源交融的“跨界”特性。目前學(xué)校根據(jù)天津市不同區(qū)域的區(qū)位特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施了“一區(qū)一策”，創(chuàng)新“區(qū)園行企校”的產(chǎn)城教合作模式，搭建實(shí)體化校企合作平臺(tái)，通過資本融合、資源融合、人員融合等方式，讓企業(yè)在與學(xué)校合作的過程中，得到實(shí)實(shí)在在的利益。

“雙高計(jì)劃”讓職業(yè)院校迎來了更大的發(fā)展機(jī)遇，劉斌認(rèn)為，更應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)外部變革，全面順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)。去年年底，天津職業(yè)大學(xué)提出京津冀雙高建設(shè)聯(lián)盟的設(shè)想，就是要將學(xué)校的建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及國家的發(fā)展戰(zhàn)略更進(jìn)一步統(tǒng)一起來。

京津冀協(xié)同發(fā)展已走過幾年，目前，三地部分高職院校之間已經(jīng)建立起學(xué)生互派、基地共享的合作基礎(chǔ)。劉斌設(shè)想，下一步希望能創(chuàng)造出一種全新的模式，在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)、資源共享，進(jìn)而鏈接出更深層次的職業(yè)教育產(chǎn)教融合的生態(tài)圈，“我們要打造出區(qū)域職業(yè)教育的專業(yè)品牌、師資品牌和畢業(yè)生品牌3張名片，讓雙高校真正成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量”。