擇校給普通家庭帶來沉重負擔

 

　　

　　“附近沒有好的小學，肯定得擇校。”兒子還在上幼兒園中班，家住北京市豐臺區(qū)的楊海玲和先生已在四處打聽各小學的情況。

 

　　“家長們一般都在孩子上大班前就選定小學了，我們不算早。大家擇校的辦法有好幾種，買學區(qū)房保險，但開銷較大，海淀區(qū)很老的二手房也得兩萬多元一平方米；再就是托人，即使找到關(guān)系擇校費也一分不能少；把孩子培養(yǎng)成特長生，又覺得孩子不應這么小就被定型。真頭疼啊！”

 

　　擇校現(xiàn)象有多普遍？11月9日~10日，中國青年報社會調(diào)查中心通過題客調(diào)查網(wǎng)，對全國31個省(區(qū)、市)14081名公眾進行的一項調(diào)查顯示，多達98.5%的公眾表示身邊存在擇校現(xiàn)象，從幼兒園到高中，擇校幾乎已無處不在。

 

 

　　因為“小升初”沒有提前準備給孩子擇校，北京市海淀區(qū)的嚴女士至今后悔不已。

 

　　“名牌學校也就那么幾所，競爭太激烈了。孩子們大多從小學3年級就開始上各種培訓班，兒子小學5年級我才聽說擇校沒有‘證書’不行，趕緊給他報了英語培訓班，但培訓時間太短，考試又太難，沒通過。我們后來在網(wǎng)上報了好幾所學校，連參加考試的機會都沒有，想交擇校費都沒地方交。”

 

　　北京青年政治學院副教授任寶菊發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)一般好學校首先看各種競賽成績：奧數(shù)有“希望杯”、“迎春杯”；作文是“春蕾杯”；英語要通過公共英語二級，人大附中還要求“三一口語”(英國倫敦三一學院英語口語等級考試——編者注)通過7級——大學生都不一定達到的水平。還有就是至少是市級三好學生。

 

“市級三好等評優(yōu)的名額少，大多數(shù)孩子只有猛攻競賽，英語培訓班價格一般在1500元~5000元。”任寶菊說，“由于不少培訓班可以推薦優(yōu)秀生源到重點學校去，家長們已經(jīng)到了少報一個班都不行的程度，交了學費，孩子上不過來，只有考試的時候硬著頭皮上。

 

　　家長們把這個現(xiàn)象叫“占坑”。“考過了，也只是有了申請資格，還得通過學校的考試，擇校費是必須交的，這么不正常的現(xiàn)象大家好像都習以為常了。”

 

　　中央教育科學研究所研究員程方平認為，擇校的根源是教育資源不均衡。2006年,義務(wù)教育法規(guī)定取消重點中學，但實際上大部分優(yōu)質(zhì)教育資源還是在向原來的重點中學傾斜，只不過名字換成了“示范學校”。“現(xiàn)在不是‘示范學校’的老師，也很難成為特級教師。”

 

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于擇校現(xiàn)象普遍存在的原因，63.9%的人選擇“學校之間的辦學水平差距過大”。

 

　　接下來還包括高考指揮棒導致的必然結(jié)果(56.5%)，家長過于看重孩子的成績(55.5%)，素質(zhì)教育政策沒落實(48.8%)，地方政府對不同學校的經(jīng)費投入沒做到一視同仁(48.6%)，就近入學的原則形同虛設(shè)(34.0%)等。

 

 

　　“孩子的教育經(jīng)費是我們家大的開銷。”楊海玲說，為了讓孩子有個好的成長環(huán)境，他們從幼兒園就開始擇校。當時幼兒園提供的是豐臺區(qū)教委的銀行賬號，她一次性交了近4萬元“捐助款”。家長都在這么做，孩子學得苦，家長也不堪重負。

 

　　擇校造成了什么后果？調(diào)查顯示，72.4%的人選擇“給普通家庭帶來沉重負擔”，64.8%的人認為“導致一些學校亂收費、高收費”，63.6%的人選擇“教育公平被架空”。其他還包括學校之間差距越拉越大(60.7%)，助長應試教育勢頭(46.3%)，讓好學校陷入權(quán)力尋租泥潭(39.7%)等。

 

　　廈門大學教育研究院鄭若玲教授認為，擇校帶來的嚴重后果是教育不公，有錢有權(quán)的家庭不愁擇校，普通家庭的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的機會越來越少。“擇校對孩子的成長也很不利，從小耳濡目染這樣的事，他們將來會用怎樣的方式為人處世？”

 

　　在任寶菊看來，大部分家長擇校是為了“應試”，沒想過孩子需要受什么樣的教育，高強度的培訓讓孩子只會考試，只想知道答案，不愿思考，這對他們一生都有害。

 

 

　　調(diào)查中，71.5%的人認為出現(xiàn)普遍擇校現(xiàn)象首先應歸咎于“地方教育主管部門”，68.5%的人認為國家教育主管部門也應該對此負責，40.3%的人認為責任在“學校”，24.8%的人認為“家長”也有責任。

 

　　北京市通州區(qū)某中學高老師說，擇校費是學校經(jīng)費的重要來源，通常是先全部交給當?shù)亟涛�，教委再返還一半給學校。她所在的中學只是一所普通中學，但地理位置比較好，每年也有不少擇校生。

 

　　“有了擇校生，我們的待遇提高了，但擇校生進來后也挺讓我們頭疼，不服管教的，成績拖后腿的挺多。”高老師也想去好學校工作，“學生習慣好、素質(zhì)高，教起來省心省力，工資福利高很多。”

 

　　“城鄉(xiāng)、地域間的學校差距大，有歷史原因，但并不是不能改變。”鄭若玲舉例“安徽銅陵現(xiàn)象”，當?shù)卣�府非常注意教育均衡發(fā)展，教育資源向弱勢學校傾斜，大范圍解決了擇校問題。她認為，政府如果下決心治理的話，是可以有所作為的。銅陵一位教育官員的話讓她記憶猶新：“我們沒有做什么，只是遵守了義務(wù)教育法。”

 

　　銅陵市第六中學教師章順達告訴記者，銅陵市的各個中學硬件和老師的工資幾乎是一樣的，只是學校的招生人數(shù)和辦學規(guī)模有區(qū)別。他所在的中學也并非“示范學校”，但老師們聊天時經(jīng)常會說“我們帶出來的小孩不比一中的差”。

 

　　公眾期待怎么解決擇校問題？此次民調(diào)顯示，68.1%的人贊成“徹底取消各種名義的擇校費”；63.9%的人支持“落實素質(zhì)教育，改變高考指揮棒局面”；57.7%的人期待“有效實施長期的校長、教師跨校流動政策”；57.7%的人建議“加大對薄弱學校的支持力度”；42.6%的人認為一定要“落實就近入學”；33.0%的人認為應該“扶持民辦學校”。

 

　　程方平說，現(xiàn)在教育部關(guān)于義務(wù)教育階段均衡教育的總體規(guī)劃有了，關(guān)鍵要看各地的落實情況。教育均衡也不是要平衡，好的學校畢竟有自己的歷史和特色，主要是把薄弱的學校扶持起來。“杜絕擇校現(xiàn)象，必將觸動一系列錯綜復雜的利益鏈條。改革要有勇氣、耐心和信心。”