教師節(jié)該不該給老師送禮

 

　　“一次午休時(shí)同事聊天兒，我才知道她們幾乎都給孩子的老師送禮物。”周彥一下子覺(jué)得自己很傻，“我一直認(rèn)為感謝老師沒(méi)必要掛在嘴上，更沒(méi)必要用禮物來(lái)表示，所以兒子上了三年幼兒園，我們也沒(méi)有給老師送禮物的想法�！�

 

　　可是這種堅(jiān)持被同事的一句話就攻破了：“別人都送你不送，就不怕老師對(duì)你兒子有看法？”確實(shí)，雖然周彥的兒子在幼兒園很快樂(lè)，但是周彥總感覺(jué)老師給兒子的機(jī)會(huì)不如其他孩子多。比如當(dāng)值日生，幫助老師拿東西、給其他小朋友發(fā)餐具，這些工作孩子們都很看重。但一個(gè)班小朋友不過(guò)30人，卻似乎總是那么幾個(gè)孩子當(dāng)，兒子一學(xué)期也就輪到一兩次。

 

　　周彥這才意識(shí)到，家長(zhǎng)行為真能給老師態(tài)度帶來(lái)影響：“并不是想讓老師多照顧孩子，而是希望老師對(duì)待孩子能夠平等。”

 

　　周彥和她同事的想法，在調(diào)查中得到了更多人的印證。對(duì)于“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)給老師送禮的原因”，調(diào)查中排在第一位的，是“想讓老師多照顧一下自己的孩子”，65.0%的人選擇此項(xiàng)。“送禮成風(fēng)，擔(dān)心孩子受委屈”排在第二，57.7%的人選擇。17.7%的人表示是“對(duì)老師工作表示充分肯定”，還有8.9%的人選擇“不送禮不足以表達(dá)謝意”。

 

 

　　張曉利的女兒學(xué)鋼琴已經(jīng)有三四年時(shí)間，每周四都要去鋼琴老師家。去年的9月10日正好是周四，當(dāng)張曉利把車停好，帶著女兒向老師住的小區(qū)走去的時(shí)候，忽然看到一家花店的門口貼著“鮮花一束獻(xiàn)老師”的大字招牌，旁邊擺著幾桶各色的康乃馨。

 

　　“當(dāng)時(shí)我和女兒不約而同地停了下來(lái)，然后選了一束鮮花。鋼琴老師打開門時(shí)，非常驚喜。記得那天的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。”張曉利說(shuō)，那天送老師鮮花雖是臨時(shí)動(dòng)意，但也確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的，“女兒開始對(duì)鋼琴的興趣不是太大，可是老師教起來(lái)非常認(rèn)真，總是鼓勵(lì)孩子，現(xiàn)在女兒鋼琴已經(jīng)準(zhǔn)備六級(jí)考試了�！�

 

　　鋼琴老師手捧鮮花時(shí)的滿足感，一下子觸動(dòng)了張曉利：“不管是什么類型的老師，但凡是盡職盡責(zé)教書育人的，都讓人從心底尊敬。當(dāng)學(xué)生表達(dá)這種感謝時(shí)，老師會(huì)很欣慰很滿足�！�

 

　　去年教師節(jié)晚上，張曉利給能夠聯(lián)系到的過(guò)去的老師都發(fā)了短信、打了電話，“本科時(shí)的輔導(dǎo)員接到電話后非常興奮，他說(shuō)沒(méi)想到畢業(yè)十多年的學(xué)生還記得自己�！�

 

　　張曉利的表達(dá)方式不是個(gè)別，本次調(diào)查中，57.7%的受訪者認(rèn)為，對(duì)老師表達(dá)謝意的恰當(dāng)方式是“打電話或者發(fā)短信”；39.0%的人選擇“送賀卡或鮮花等禮物”；27.1%的人認(rèn)為是“當(dāng)面表示謝意”；只有7.0%的人選擇“送較貴重的禮物”。

 

　　調(diào)查中，40.3%的人表示，在教師節(jié)時(shí)會(huì)用電話或短信問(wèn)侯自己的老師，11.3%的人選擇登門看望老師，27.3%的人表示“太忙，顧不上”。

 

 

　　公眾眼里教師在社會(huì)上的整體地位如何？認(rèn)為“一般”的占35.0%，認(rèn)為“較高”的占27.3%，9.6%的人認(rèn)為“很高”。16.5%的人認(rèn)為“比較低”，認(rèn)為“很低”的有11.6%。

 

　　現(xiàn)在教師的整體素質(zhì)如何？認(rèn)為“一般”的占到47.3%。27.8%的人認(rèn)為“比較高”，認(rèn)為“很高”的有4.4%。11.8%的人認(rèn)為“比較低”，8.6%的人認(rèn)為“很低”。

 

　　中國(guó)青年報(bào)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)一到教師節(jié)或者新年前后，就面臨著“送與不送”的兩難：給老師送禮物，總覺(jué)得是違背自己的原則，而不送又怕老師對(duì)自己的孩子有什么看法，影響孩子的情緒。

 

　　“雖然現(xiàn)在社會(huì)上有給老師送購(gòu)物卡、高檔護(hù)膚品的現(xiàn)象，但我認(rèn)為這不是主流，也不能成為風(fēng)氣，因?yàn)樽饚熤亟淌俏覀冞@個(gè)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果加上物質(zhì)的東西，就太功利了，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)有不良影響。”一位身為家長(zhǎng)的受訪者，非常擔(dān)心自己的孩子知道別的家長(zhǎng)給老師送東西，“如果他認(rèn)為物質(zhì)可以換來(lái)更多的關(guān)注甚至是三好生、班干部，他還能信任老師嗎，以后還能相信社會(huì)公平嗎？”

 

　　本次調(diào)查中，61.7%的受訪者支持學(xué)�；蚪逃�主管部門明文規(guī)定“教師不能接受學(xué)生或者家長(zhǎng)禮物”，表示反對(duì)的有13.4%，24.9%的人選擇了“說(shuō)不清”。

 

　　在受訪的學(xué)生家長(zhǎng)中，支持學(xué)�；蚪逃�主管部門出臺(tái)規(guī)定的家長(zhǎng)占63.5%，表示反對(duì)的有13.8%，22.7%的家長(zhǎng)表示說(shuō)不清。