專業無冷熱之分 設置不能唯就業率論

 

    我國將探索建立高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃，直至停招。

 

　　將就業率與專業的評估相掛鉤，這種行為的根本目的是要優化人才培養結構，建立就業狀況反饋機制，實現人才培養、社會需求與就業的良性互動。但調整專業，到底應該哪方說了算？

 

　　調整專業，好是由高校自己說了算。各個高校根據社會需求，打造特色專業，才是培養具備較強就業競爭力人才的正確途徑。學科調整不能唯就業率而論。以就業率為標桿來決定某個專業的取舍，無形中就對專業進行了所謂的冷熱劃分，導致學生們一窩兒蜂地選擇上熱門專業。

 

　　專業有冷熱之分嗎？答案是否定的。專業是沒有冷熱之分的，只有方向的不同。以工程造價專業為例，前些年一直說要砍，但隨著房地產迅猛發展，這個專業的畢業生這兩年需求量大增，供不應求。如果當初砍了這個專業，誰來滿足社會需求？在專業的設置上，既要考慮當前，又要考慮產業未來的發展，對人才的需求進行充分調研，調研的結果才是學科調整真正的風向標。

 

　　教育是一種過去、現在和將來的對話，我們必須把過去的傳統保存下來，交付到下一代的身上，這就是哲學、數學等基礎學科存在的意義；這些就業率不太高的基礎學科不僅不能砍，還需要進一步加大扶持——建設文化科技強國，離了這些就業率不高的專業，恐怕真的不行。