《龍門飛甲》的背后?

      近段時間熱映的電影《龍門飛甲》，想必每個看過的觀眾都對其中的3D特效鏡頭記憶猶新，贊嘆不已。而這部高成本電影的特效場景，就源自于寧波樂盛文化公司的鼎力之作。

　　而在樂盛未來的制作團隊里，你將看到鄞職教中心學生的身影。隨著動漫，影視后期技術產業的進一步發展，該公司對專業人才的需求也越發強烈。鄞州職教中心看準這一契機，與樂盛文化開展合作，推出雙元制培養模式，縮短了企業用人與學校育人之間的距離，讓該校的中職生培養，再上一個臺階。

成功拷貝雙元制 凸顯中職培養新特色

　　“雙元制”即雙主體教育：通過兩個學習地點——學校和培訓企業或社會事業機構的合作，每學期三個月學校理論學習，三個月企業實踐交替進行。雙元制職教模式早在德國創立，成為很多國家學習的樣本。

　　鄞州職教中心雙元制教育并不完全照搬德國模式，而是改良后的進一步完善。以學生為主體，通過實訓幫助對理論的理解，理論又在實踐中得到強化；在雙元制體制下，由于學生在特定的工作環境中學習，使得學生和企業有了更多的交流機會學生學到先進的技術和企業組織管理，縮短進入企業后的見習期，增強了團隊合作能力，提高職業競爭能力。

　　據該校動漫專業的諸軍老師介紹，學生在學校掌握理論和基本操作，在參與包括樂盛在內的幾家企業的實習實訓中，進一步提升應用水平。企業與學校簽訂合作協議前都會經過嚴格的考察，只有真正符合他們要求的學生，他們才會投入精力，給予資源與學校共同培養。

　　每年，學校都會與企業共同制定招生計劃，行業專家，學校教師共同編寫相應的教材，企業專家到學校進行現場授課，學校教師，學生赴企業培訓，在“你來我往”的合作氛圍中，攜手深化了雙元制的辦學模式。

逐步推廣雙元制 在校生感悟企業文化

　　現在，越來越多的企業注重中職生的職業道德素養、吃苦耐勞精神、團隊合作能力等非技能性因素。常常會有企業老總向學校抱怨，學生到崗后技能過關，但是職業素養低，不適應企業文化，不遵守公司規章制度的行為屢見不鮮。

　　鄞州職教中心在與諸多企業的交流中充分意識到這個問題，也看到了普通校企合作在學生企業歸屬感培養上的的缺失，人才專業成長的弊病。雙元制的培養模式可以提前將企業文化引進學校，讓更多的在校生感受職場氛圍，也為他們將來進入企業先行打好基礎。

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