試論技校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

      轉變觀念 提高教師素質創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開一支高素質的教師隊伍。職校教師大部分符合職教發(fā)展需要 也作出了很大貢獻 但也不可否認職業(yè)學校 尤其是企業(yè)技校教師素質參差不齊 部分教師動手能力差教研氣氛不濃教改意識不強自我加壓充電”不夠等，嚴重制約了技校的發(fā)展 因此 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮教師的主導作用，這就要求教師必須樹立市場意識，增 強生存壓力 主動地面對競爭，適應社會發(fā)展需要 切實地加強業(yè)務學習，努力改進教學方法 積極進行社會實踐 不斷提高 自身素質及綜合能力，教學 中時刻樹立創(chuàng)新意識，實踐中鍛煉 自身的創(chuàng)業(yè)能力 為了提高教師素質 要引入競爭機制 調整教師結構 如廣泛實施教師聘任制 競爭上崗，也可從社會 上及 生產 一線招 聘一 些經 驗豐 富 動 手能力 強企業(yè)管理人員及工程技術人員，以改變 目前技校教師 隊伍的不足。

　　要鼓勵教師創(chuàng)新 努力在校園營造創(chuàng)新氛圍，充分利用校 內實習工廠，開展生產經營性活動 為理論教師提供更多 鍛煉機會也可鼓勵教師利用寒暑假走 出校 園創(chuàng) 業(yè)鍛煉 增強才干改革教學模式及體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為了使技校學生更好地走向社會、服務經濟，就必須改革舊的教學模式及課程體系，全面培養(yǎng)學生的綜合能力 尤其是創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。根據技校現狀 筆者認為采用“基礎寬、模塊活”課程設置比較適宜 基礎寬，就是給學生盡量寬的知識基礎和技能基礎加強基礎能力的培養(yǎng)也就是增強學生將來的謀職、擇業(yè) 創(chuàng)業(yè)的選擇面，同時為將來步人工作崗上進行深造打下基礎模塊活根據學生所學專業(yè)及技能要求 選擇適當模塊而模塊由教學單元組成，每一個單元由23f1核心課程組成，將單元理論課程和實踐課程之間有機結合，達到課程結構的優(yōu)化，真正使學生學完一個單元后 理論知識、實踐技能得到提高 學生分析問題 解決問題 能力得到鍛煉，同時在理論與實踐 結合方面會出現一些新情況新問題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)無形中也會得以提高基礎寬，模塊活”職業(yè)教育發(fā)展 方向，也有利于學生的能力培養(yǎng)，但離目前技校教材內容、課程編排 實際情況尚存在一定的距離新的教材未開發(fā) 出來之前 技校可根據本身實際情況，合理地壓縮合并課程減少科目，降低教材難度 增加知識的針對性 除一些必學課程外有些文化課程可與專業(yè)基礎課、甚至專業(yè)課之間相互交融，做一理論單元 這一單元與實習操作單元構成一種技能模塊另外根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求可開設創(chuàng)業(yè)模塊這一模塊可由思想教育、就業(yè)指導、社會實踐等科目組成。