讓學生快樂學習，快樂生活，快樂成長

    中國教育學會會長顧明遠教授曾指出，社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步。

    這里，顧教授強調了專業化對教師專業地位、社會地位的影響。顯然，專業化是靠專業標準或從業標準衡量和體現的。有沒有標準和有什么樣的從業標準是教師職業專業地位高低的指示器。

    由于長期以來我國幼兒教師沒有明確、嚴格的從業標準，使幼兒教師隊伍魚龍混雜。近年來，幼教體制改革又導致大量合格或優秀師資流失，相應地大量低素質人員進入教師隊伍，使幼兒教師的社會地位受到嚴重影響。眾所周知，幼兒教育有其獨特的規律和法則，幼兒教師職業也有其特殊性，因此，理應從政策層面健全和完善幼兒園教師專業技術職務評定和資格認定制度。將幼兒教師在編制、職稱等方面的制度和規范單列，以強化幼兒教師的職業特性。

    教師作為影響兒童發展的“重要他人”，其素質高低直接關系到學前教育的質量，關系學前教育事業的可持續發展，而政府在教師發展問題上具有不可或缺的重要作用和不可推卸的重要職責。2005年，教育部下發的《關于規范小學和幼兒園教師培養工作的通知》 ，2006年7月，教育部基礎教育司又委托教育部基礎教育課程教材發展中心組織實施“以園為本教研制度建設”項目，為促進教師專業素質和幼兒園教育質量的提高發揮了極其重要的作用。

    唐山森泰幼師學校是一個專門從事研究學前教育，培養幼兒教師的一所專業學校，學校創建于2000年。唐山森泰幼師學校堅持“以就業導向，以職業技能為核心，以職業道德為基礎，以學會做人，做事為根本”誠信辦學求實效，堅持“教育改變人生”用先進的文化引導人的思想，以優質的管理規范人的行為，以創新的教育提升人的價值。

    “歡樂教育”理念是唐山森泰幼師學校的教育特色之處。親情化教學，打破了傳統的教育教學模式，致力于探索適應時代發展特點，發掘幼兒教師培養的新思想、新途徑、新方法。努力培養“綜合素質高，動手能力強，上崗適應快的復合型人才”。