在這些國家，職業(yè)教育為何是“香餑餑”？

在國外，職業(yè)教育也深受重視，不少國家甚至把職業(yè)教育視作教育體系的“中流砥柱”。職業(yè)教育為何成了“香餑餑”？感興趣的同學(xué)們跟著河北技校網(wǎng)的小編來了解一下吧，一些國家的做法值得借鑒！

近日，2017國際職業(yè)技術(shù)教育大會將在唐山召開的消息引起熱議。2010年，中國正式加入世界技能組織，此后，越來越多年輕的中國高技能人才邁出國門走上世界舞臺，在“技能奧林匹克”上展現(xiàn)大國工匠風(fēng)采。在唐山這樣一座有創(chuàng)新力的城市，青年對于職業(yè)教育的態(tài)度正悄然轉(zhuǎn)變。

（一）瑞士，始于百年前的職業(yè)教育：

在瑞士，職業(yè)教育不是“后進(jìn)生”的歸宿，而是國家經(jīng)濟(jì)鏈條上重要的一環(huán)。作為聯(lián)邦制國家，瑞士各州享有教育的立法權(quán)和管理權(quán)，但唯獨(dú)職業(yè)教育由聯(lián)邦和各州共同管理。

早在100多年前，瑞士人就認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性。由于資源匱乏，沒有重工業(yè)，瑞士只能靠進(jìn)口原材料加工業(yè)立足，這就對工人的素質(zhì)提出了更高的要求。上世紀(jì)30年代，瑞士頒布了第一部《聯(lián)邦職業(yè)教育法》。

2004年，瑞士又順應(yīng)時代發(fā)展，頒布了新的《職業(yè)教育法》，重新對政府和企業(yè)職責(zé)、專業(yè)教學(xué)以及學(xué)徒培訓(xùn)內(nèi)容、從業(yè)人員資格、質(zhì)量保障機(jī)制等作出規(guī)定。

“一個健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作”，瑞士人從小就被灌輸這種概念。根據(jù)法律規(guī)定，瑞士學(xué)生在小學(xué)二年級就要開設(shè)各種手工課程，養(yǎng)成勞動興趣和習(xí)慣。從初中二年級開始，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下成長，沒有人會因?yàn)檫x擇了職業(yè)教育而感到低人一等。

其實(shí)，瑞士的職業(yè)教育是一種銜接高等教育，面向終身教育的體系。瑞士學(xué)生在完成義務(wù)教育后，30%的學(xué)生到普通高中就讀，并準(zhǔn)備上大學(xué)；5%的學(xué)生進(jìn)入實(shí)科高中，屬于升學(xué)就業(yè)兩手準(zhǔn)備；65%的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這些人中有90%以上將在畢業(yè)后直接就業(yè)。對義務(wù)教育后不能決定自己去向的學(xué)生，瑞士設(shè)立了“十年級”。這一年可以就近到普通中學(xué)或職業(yè)學(xué)校試讀，適應(yīng)后再作出選擇。

但是，如果以為瑞士的職業(yè)教育不過是熟練工種、簡單勞動，那就錯了。瑞士人認(rèn)為，創(chuàng)新無處不在，而職業(yè)教育更是重要的領(lǐng)域。在未來增長型行業(yè)方面，瑞士保持著先領(lǐng)地位。生物技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備、信息和通信技術(shù)、微技術(shù)和納米技術(shù)、環(huán)境技術(shù)和共享服務(wù)等領(lǐng)域的迅速發(fā)展，也對這個國家的職業(yè)教育提出了新的要求。

（二）加拿大，轉(zhuǎn)學(xué)分、轉(zhuǎn)專業(yè)自由：

在加拿大，從職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生有時候更好找工作，有的薪酬甚至比大學(xué)畢業(yè)生還高。因此，很多大學(xué)畢業(yè)生如果找不到工作，就會到職業(yè)教育學(xué)校“回爐再造”，增加自己在就業(yè)市場上的競爭力。

一般來說，加拿大的職業(yè)教育采用學(xué)分制，2年左右就能完成。這給了學(xué)生比較大的自由，可以根據(jù)自己的情況選擇課程，只要修夠本專業(yè)的學(xué)分，就可以畢業(yè)。此外，有些學(xué)生上了職業(yè)學(xué)校，還可以再申請上大學(xué)，職業(yè)學(xué)校與大學(xué)的一些課程學(xué)分可以互認(rèn)。哪科是可以轉(zhuǎn)學(xué)分，哪科不能轉(zhuǎn)，學(xué)校都會很清楚地標(biāo)明，便于學(xué)生選擇，幫學(xué)生節(jié)省了不少時間。

目前，加拿大職業(yè)教育中比較受歡迎的專業(yè)有網(wǎng)管、美容、木工、電工、會計(jì)、文秘、室內(nèi)設(shè)計(jì)、汽車噴繪等，學(xué)校會根據(jù)不同的專業(yè)規(guī)定文化課程和實(shí)踐課程各占多少學(xué)分。很多專業(yè)實(shí)行的是與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的模式，比如英屬哥倫比亞學(xué)院的飛機(jī)修理專業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)會直接去航空公司。

同時，加拿大的職業(yè)教育還允許學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后感覺這個專業(yè)并不適合自己，就可以申請轉(zhuǎn)學(xué)別的專業(yè)，過去所修的一些課程的學(xué)分也不會作廢。轉(zhuǎn)換專業(yè)的手續(xù)和程序很簡單，給了學(xué)生很大的選擇空間。

（三）新西蘭，中老年人也踴躍報(bào)名：

新西蘭人很早就已經(jīng)意識到與諸多大學(xué)所提供的學(xué)術(shù)理論教育相比，技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)教育更為重要。尤其是近十多年來，新西蘭政府更是十分重視發(fā)展職業(yè)教育。

目前，新西蘭除了有400多所承擔(dān)了一定職業(yè)教育職能的高中學(xué)校外，還擁有20所公立的理工學(xué)院（即國內(nèi)的職業(yè)院校），以及一千多個行業(yè)及私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育體系得到進(jìn)一步完善與發(fā)展，為新西蘭經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在新西蘭，接受職業(yè)教育與培訓(xùn)，已經(jīng)成為人們生活的重要部分，參加職業(yè)教育和培訓(xùn)的人數(shù)在逐年穩(wěn)步上升。接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的人員中，既有五六十歲的老人，也有懷揣大學(xué)畢業(yè)證的中年人，還有已工作多年的職員，他們或是為了重新就業(yè)，或是為了轉(zhuǎn)換崗位，或是為了進(jìn)一步升職，在理工學(xué)院都能獲自己所需要的職業(yè)教育與培訓(xùn)。

職業(yè)培訓(xùn)沒有空間和時間限制，可以在工作崗位、相似的工作環(huán)境和教室中進(jìn)行，時間上分為業(yè)余班、晚班、周末班。培訓(xùn)同樣也沒有年齡和區(qū)域的限制，從15歲到65歲，只需走入社區(qū)門口的培訓(xùn)點(diǎn)，人人都可以參加。

更重要的是，培訓(xùn)也沒有學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的限制，理工學(xué)院開設(shè)的課程從受訓(xùn)者的需求出發(fā)，學(xué)習(xí)的方式可以隨著受訓(xùn)者的接受能力和時間進(jìn)行調(diào)節(jié)。更多職教相關(guān)資訊，盡在河北技校網(wǎng)！