“一帶一路”為我國職業教育提供了重要機遇

“一帶一路”倡議順應各國要求加快發展的愿望,將推進我國與沿線國家教育融合發展,“一帶一路”倡議也為我國和沿線國家提供了互學互鑒的機會。

沿線國家積累了不少校企合作的好經驗,共同的特點是校企合作培養高素質職業人才。菲律賓借鑒德國經驗,政府與企業合作開發制定“培訓條例”(國家職業標準),依據國家標準,企業與職業院校合作培養技能人才。巴基斯坦的外資企業,特別是德資企業,與巴本土企業共同參與人才培養。哈薩克斯坦開展雙元制職業教育,在348所職業學校的10個社會急需專業引入雙元制職業教育模式,參與的企業達到1715家,哈薩克斯坦鐵路運輸公司、冶金公司、巴甫洛達爾州機械制造廠等大型企業都是職業學校的合作伙伴。緬甸發布《2016-2021年國家教育戰略規劃》,提出探索建立職業院校和企業工作場所雙元制培訓體系,讓學生的工作體驗和職業教育結合起來,讓學生為過渡到工作世界作準備。南非公布了第三期《國家技能開發戰略》,鼓勵支持企業與職業院校通過學徒制培訓形式合作培養優秀工匠。

包括“一帶一路”沿線國家在內的世界上許多國家都重視學習德國的經驗,德國模式之所以受到各國青睞,是因為德國模式符合職業教育發展規律,符合職業教育人才培養規律。德國模式成功的背后是因為有學校職業教育體系和產業教育體系的強力支撐。德國模式之所以難以復制,是因為許多國家很難建立起運行有效的、以行業協會為主導的現代產業教育體系。德國法律明確了行會作為企業教育培訓的組織者和管理者的地位,企業負責與學徒簽署培訓合同,按照職業標準規定的技能、知識和能力要求,安排對學徒培訓,技藝精湛的企業培訓教師專職負責培訓徒工,徒工依法享受學徒津貼。德國雙元制大的優勢是在真實的產業環境里培養學生的實際操作技能和職業能力。德國通過項目的形式不斷在世界各國推廣和輸出德國模式。

“一帶一路”倡議為我國職業教育與培訓走出去提供了重要機遇。我國舉辦著世界上大規模的職業教育體系,積累了豐富的經驗。科學謀劃職業教育在“一帶一路”建設中的行動計劃,幫助沿線國家培養高素質職業人才,促進社會經濟發展,改善民生,既是中國職業教育的歷史擔當,更是中國職業教育應有的行動。要完善職業教育海外布局,沿著“一帶一路”建設的走向、區域、國際產能合作集聚區和重點國家積極布局職業教育走出去戰略。完善和深化合作機制,加強與各國政策對話,推進與沿線國家職業教育發展規劃對接。實施海外職業教育援助計劃,既要提供硬件設施援助,也要通過項目形式推廣中國職業教育標準和模式。鼓勵支持中資企業與當地職業院校合作培養職業人才。在新時代,職業教育與培訓將為推動與“一帶一路”沿線國家教育融合發展,實現合作共贏,構建教育命運共同體作出新的貢獻。