被總理@4次！這個專業要火，職業教育變革新機遇來了！

  3月6日，南京大學官網正式發布新聞，經研究決定，南京大學正式成立人工智能學院。

  據悉，南京大學希望，人工智能學院的招生工作可以在今年開始，具體工作進展還在協商中。南大成立人工智能學院，被認為是順應國際科技發展趨勢、打造學科發展生態體系、更好地服務國家與地方建設的重大舉措。

  政府高度重視和大力支持發展人工智能

2017年7月，國務院發布《新一代人工智能發展規劃》，這是我國首部國家層面的人工智能發展規劃。規劃提出了人工智能在中國“三步走”的戰略目標，宣布將舉全國之力在2030年搶占人工智能全球制高點。

  3月5日上午，十三屆全國人大一次會議開幕會在人民大會堂舉行，國務院總理李克強作政府工作報告。
  今年3月5日，李克強總理在政府工作報告中四次提及“智能”，并特別指出要“加強新一代人工智能研發應用”、“發展智能產業”。
  “實施“中國制造2025”，推進工業強基、智能制造、綠色制造等重大工程，先進制造業加快發展。實施大數據發展行動，加強新一代人工智能研發應用，在醫療、養老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯網+”。發展智能產業，拓展智能生活。運用新技術、新業態、新模式，大力改造提升傳統產業。”

  這些高校搶占先機率先設立人工智能學院

  國務院2017年印發《新一代人工智能發展規劃》，提到將“加快培養聚集人工智能高端人才”。隨著《規劃》的推出，目前各地高校已經開始籌建人工智能專業和人工智能學院。
  2017年5月28日，中國科學院大學發文成立人工智能技術學院。這是我國人工智能技術領域首個全面開展教學和科研工作的新型學院。
  中山大學智能工程學院成立于2017年5月，作為深圳校區新工科新建院系之一，智能工程學院立足于國家戰略發展需求，致力于培養具有領袖氣質的工程師以及能夠解決工程問題的科學家。
  同年11月，西安電子科技大學人工智能學院正式揭牌成立。該學院系教育部直屬高校首個致力于人工智能領域高端人才培養、創新成果研發和高層次團隊培育的實體性學院。

  中國青年報查詢學校官網發現，西安電子科技大學人工智能學院同時招收本科生、博士和碩士研究生。

  2018年1月13日和18日，湖南工業大學和上海交通大學也分別成立了人工智能學院。

2018年3月6日，南京大學官網正式發布新聞，經研究決定，南京大學正式成立人工智能學院。

  

  關于人工智能領域的專業發展，國內高校中，九校聯盟（C9，即北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學，共9所高校）和中國科學院在人工智能研究方面處于先領地位。
  國家的高度重視、高校的積極響應，經濟發展的迫切需求都表明人工智能的大潮勢不可擋，為此，職業教育的變革迫在眉睫。面對機遇和挑戰，一些職業院校積極應對教育新時代的到來，通過科學的教育評價體系，結合人工智能培養有創新創造能力的新型技能人才。

  主動出擊：職業院校在專業上主動求變

  當下，“機器換人”正在解放越來越多的勞動力。面對潛力十足的工業機器人市場，相關專業人才卻極度緊缺。嘉興技師學院敏銳地察覺到了這一市場需求，成為全省第一個開設工業機器人應用與維護專業的學校。
  在嘉興技師學院的實訓室里，學生們學會通過編程讓機器人完成各項指定動作：寫毛筆字、搬運貨物、摘取精密儀器零件……機器人忙碌工作的情景，在實訓室里已成為一種常態。

無獨有偶，為服務“機器換人”產業發展戰略，2016年，平湖市職業中等專業學校依托“數控加工技術”和“電器運行與控制”兩個專業的建設基礎，增設了“工業機器人技術應用”專業方向。同年4月，學校和浙江瑞宏機器人有限公司簽署現代學徒制人才培養合作協議。瑞宏機器人有限公司成為學校的人才培養基地。

  平湖職專校長賀陸軍深諳，隨著人工智能的發展，職業學校的專業布局也要隨著時代變化而做相應調整，撤并部分缺乏競爭力的專業，改造升級一批優勢專業，重點加強新興專業和緊缺人才專業的建設。增加高端專業的比例，減少有可能被人工智能替代的低端崗位人員的培養。
  與此同時，溫州鹿城區職業技術學校作為一所鞋類專門化職校，校長王松不遺余力地打造“未來之鞋”。學校搭建了鞋類資源庫建設平臺、O2O鞋類培訓教學平臺，建成鞋類數字化研發中心、腳型與鞋底掃描3D打印鞋楦的個性化皮鞋定制館。在校長王松看來，誰能引領人工智能，誰就掌握了人類的未來。
  未來的職業教育將更注重“能”的培養
  在傳統印象中，職業教育就是技能教育，學生上職校就是為了掌握一門技術。一些職業學校也因此把重心放在“技”的訓練上，卻忽略了“能”的培養。

浙江工業大學教授、中國職業教育發展與評價研究院副院長陳衍認為，在人工智能時代，不僅僅需要“技”，更需要“能”。那些易于教授和檢驗的技能，正在或者將要被數字化。隨著自動化和人工智能的不斷發展，能力的培育、挖掘應在職業教育領域體現出更高價值，比如好奇心、創造力、主動性、多學科思維、批判性思維、團隊合作和解決沖突的能力等。

  杭州市中策職業學校校長高志剛認為，職業教育不能只盯著技術技能，學生創新意識、服務意識的培養也要同步跟進，要讓學生未來的職業道路走得更遠，就要把專注力放在培養學生的核心素養上。
  事實上，人工智能的迅猛發展也對教師提出了新的挑戰。教師不再是簡單的知識傳授者，而要做讀懂學生的分析師、重組課程的設計師、跨界合作的策劃師。教師要實時更新專業知識，做教學資源的整理者和新課程的開發者，把世界打開，讓學生進來。

  職業教育不再是固定時空里的教與學

  隨著人工智能的逐步應用，在不久的將來人工智能所創造出的新工作將遠遠超出我們的想象。基于此，不少校長、教師提到了“繼續學習、終身教育”的重要性。未來，人們一生可能要換無數次工作，過程中需要大量的學習。人們的學習方式也會發生改變，移動學習和固定學習、線上學習和線下學習將并駕齊驅。
  中國職業教育發展與評價研究院副院長陳衍認為：人工智能促使職業教育由內而外產生系列的量變與質變。人工智能時代，無論是在物理上還是概念上，職業教育目前的主要載體——職業學校的圍墻都會被打破，甚至不復存在，職業教育將在“透明的世界”中存在。

未來，技能學習者將不再受原有學校的時空限制，學習和工作將會無縫鏈接，這就產生了云教育。職業教育不再是固定時空的教與學，它滿足的是人們提升自己技能或終身學習的無限需求。相應地，也就出現了云管理，大數據、云平臺、數據驅動的教育決策機制等都會提升職業教育的管理效率。

  職業院校無論是積極應對、主動求變還是觀望試探，人工智能都以超出我們想象的速度席卷而來，滲入到社會發展的方方面面。綜上所言面對人工智能的機遇和挑戰，教育變革應順勢而為，尤其對于培養職業技術人才、應用型人才的職業教育來說，人工智能是教育革新的新風口。
  社會在變，經濟在變，職業教育也必須跟著變。職業院校要想邁入新的臺階，走上職教發展的高峰，就要乘上“人工智能”的大潮做第一個敢于吃螃蟹的人。