職業(yè)院校如何校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地？河北技校網(wǎng)為您深度剖析！

校企共建已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，兩會(huì)以來(lái)，校企共建更是被大家推到了“風(fēng)口浪尖”，企業(yè)進(jìn)校園也已經(jīng)不再是“天方夜譚”，說(shuō)說(shuō)而已。那么職業(yè)院校如何校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地？河北技校網(wǎng)小編這就為大家進(jìn)行剖析！

“校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地首先要解決校企深度合作的問(wèn)題，解決合作生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題，解決合作教學(xué)培訓(xùn)等人才培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)，還要解決協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決都要基于共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

因此，在校企共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)前要做好調(diào)查研究和頂層設(shè)計(jì)，不要盲目的為了建設(shè)而建設(shè)，造成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能單一、生產(chǎn)和教學(xué)質(zhì)量不高、流于形式等問(wèn)題。”

在“十三五”期間，要基于職業(yè)教育集團(tuán)的組織模式，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈和集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校的專業(yè)布局，建立依托職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)較為集中的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要有一定的生產(chǎn)規(guī)模，要有穩(wěn)定的生產(chǎn)計(jì)劃和合理的用工需求，要有規(guī)范的管理，要有技術(shù)研發(fā)和質(zhì)量控制的部門，要能為學(xué)生崗位學(xué)習(xí)提供更多的崗位和更復(fù)雜的工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生崗位學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，在集團(tuán)內(nèi)對(duì)校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要進(jìn)行系列的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，不同的職業(yè)院校依據(jù)產(chǎn)業(yè)簇群或產(chǎn)業(yè)鏈，建立不同的校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地可以依據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃，制訂不同學(xué)校來(lái)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃安排，這樣可以解決不同企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)不一致的問(wèn)題，也可以解決職業(yè)院校學(xué)生單一基地單一崗位學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。

校企共建高素質(zhì)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)和技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要具有技術(shù)上的先進(jìn)性和管理上的先進(jìn)性，先進(jìn)性是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)發(fā)展的必然要求。先進(jìn)性依托的是要有一支技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、職業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)的校企合作團(tuán)隊(duì)，他們以科研為依托，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、基地、人才三位一體、相互支撐協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在技術(shù)、管理、運(yùn)行上都具有先進(jìn)性，能夠引領(lǐng)區(qū)域行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，學(xué)生在這樣的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以學(xué)到新工藝、新技術(shù)和新的管理模式，使學(xué)生在畢業(yè)后就具備一定的技能、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其就業(yè)質(zhì)量將會(huì)得到保障。

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該具有一定的技術(shù)前瞻性，購(gòu)置體現(xiàn)行業(yè)新工藝、新技術(shù)和新需求的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，并不斷地通過(guò)新技術(shù)改造、設(shè)備更新、資源優(yōu)化整合等，保持校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性。

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要具有生產(chǎn)性。生產(chǎn)性是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)發(fā)展的必要條件。真實(shí)生產(chǎn)是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本追求：(1)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)環(huán)境的真實(shí)性；(2)引入的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的真實(shí)性；(3)產(chǎn)品生產(chǎn)的真實(shí)性。要保證校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠持續(xù)發(fā)展，必須保證企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)校的合作是有產(chǎn)品的、是有收益的。另外，在職業(yè)教育教學(xué)上也要具有“生產(chǎn)性”，通過(guò)引入企業(yè)生產(chǎn)、工藝流程、技術(shù)管理，就要生產(chǎn)出新的課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研發(fā)成果，踐行“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化”的校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地新理念，實(shí)現(xiàn)校企“共建、共管、共享、共育、共贏”，確保學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要建立市場(chǎng)化的運(yùn)行管理機(jī)制。要拓寬校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的投資方式，要遵循市場(chǎng)機(jī)制，滿足市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式的要求。要以促使實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式適應(yīng)市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)為目的，運(yùn)用現(xiàn)代化的“自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧”治理制度進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)。必須建立“產(chǎn)權(quán)歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地管理制度，實(shí)現(xiàn)“自負(fù)盈虧、按股分紅”的治理模式。同時(shí)，各地教育行政管理部門要建立購(gòu)買校企共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)成果的機(jī)制，激發(fā)職業(yè)院校和企業(yè)合作創(chuàng)新校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地管理模式。

校企共建溝通協(xié)調(diào)和利益訴求機(jī)制。校企雙方要建立定期或不定期的交流協(xié)調(diào)機(jī)制，讓雙方都能充分地表達(dá)自身的利益訴求。同時(shí)，還要建立合理的利益補(bǔ)償機(jī)制。由于人才培養(yǎng)和聯(lián)合生產(chǎn)的不確定性，以及合作雙方信息的不對(duì)稱及合作過(guò)程中可能產(chǎn)生的預(yù)期獲利偏差，會(huì)造成利益分配有失公平和得不到應(yīng)有的補(bǔ)償，需要雙方通過(guò)協(xié)商與溝通，以契約合作的方式解決不公平和補(bǔ)償?shù)膯?wèn)題，使合作雙方都能感受到合作帶來(lái)的利益增加，促進(jìn)校企共建的積極性。

    校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地又該如何管理？

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理部門。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理部門：

• 要具有職業(yè)教育教學(xué)研究及運(yùn)行管理的職能；

• 要具有生產(chǎn)計(jì)劃制訂、生產(chǎn)運(yùn)行管理和技術(shù)研發(fā)的職責(zé)；

• 要具有擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)規(guī)模提高經(jīng)濟(jì)效益的職責(zé)；

• 要具有依據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展對(duì)校企生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技術(shù)改造和綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。

建立適應(yīng)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)運(yùn)行管理模式。為了保障“工學(xué)交替”教學(xué)模式的實(shí)施，需要建立靈活的教學(xué)運(yùn)行計(jì)劃，打破現(xiàn)有的班級(jí)運(yùn)行管理模式，建立基于企業(yè)班組和崗位的教學(xué)運(yùn)行管理體系，學(xué)生可以不離校，上午在課堂學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，下午在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)車間進(jìn)行技術(shù)的訓(xùn)練。在生產(chǎn)崗位管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理中，為避免新老生交替中新實(shí)習(xí)生給企業(yè)帶來(lái)殘次品多，階段性新生上崗延緩企業(yè)生產(chǎn)和增加企業(yè)成本等問(wèn)題，可以采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理不以班級(jí)為主體，而是以工作崗位小組為主體，在工作崗位小組中，有不同年級(jí)和不同實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)老生帶新生，保持崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的穩(wěn)定性。

校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制。建立管理委員會(huì)議事機(jī)制，建立責(zé)權(quán)利明晰的管理制度和責(zé)任機(jī)制；建立財(cái)務(wù)管理機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范對(duì)生產(chǎn)耗材、設(shè)備維護(hù)，以及企業(yè)專家課時(shí)費(fèi)、管理費(fèi)等項(xiàng)目的管理。

所有實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)經(jīng)費(fèi)核算，嚴(yán)格執(zhí)行出入庫(kù)登記制度；建立校企人才交流機(jī)制，校內(nèi)專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干定期交流機(jī)制，建立新的基于貢獻(xiàn)大小的人事分配機(jī)制。建立學(xué)生選拔培養(yǎng)機(jī)制，校企共同依據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和本人所具有的職業(yè)素養(yǎng)選拔不同的崗位，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理由企業(yè)來(lái)主導(dǎo)。