河北擴大學前教育招生規模、提升學歷層次

 

河北加強學前教育專業人才培養 籌建一所幼師高專

 

 

為加強河北省學前教育專業人才培養，解決當前幼兒園教師數量不足、水平不高、結構不合理等問題，日前，省政府辦公廳印發《河北省學前教育專業人才培養方案》，提出用5年左右時間，通過擴大招生規模、提升學歷層次、優化培養布局等措施，全面改善我省學前教育專業人才培養質量。

總體目標

滿足總量需求。2018-2022年，通過招生計劃的增量安排或存量調整，擴大學前教育專業招生規模，基本解決學前教育專業人才需求的有效供給。

提升學歷層次。2020年學前教育專業招生層次全部為專科以上；2020年在職幼兒園教師專科以上學歷層次達標率達到80%以上，2022年達到85%。

優化培養布局。到2022年，依托現有優質教育資源，爭取擇優改建2-3所幼兒師范專科學校，構建科學、合理的學前教育培養體系，提升學前教育專業人才培養能力和水平。

主要任務

（一）優化布局，完善體系。

建立學前教育專業與幼兒園教師需求有效銜接的培養新機制，逐步形成以幼兒師范院校為主體、綜合性高等學校積極參與、優質幼兒園為實踐基地的開放、協同、聯動的學前教育教師培養體系。

積極爭取改建2-3所幼兒師范專科學校。充分利用現有培養院校的優質資源，提升學前教育專業人才培養質量。

整合邯鄲學院大名分院、曲周分院、武安分院的辦學資源，籌建邯鄲幼兒師范高等專科學校。

依托原中等師范學校升格的高等職業院校，重點考察評估培養理念、師資隊伍、基礎設施、發展潛力，按照院校設置程序，從中遴選確定1-2所學校，改建為獨立設置的幼兒師范高等專科學校。相關市政府在學校用地、人員編制等方面給予支持。

在國家政策允許的條件下，優先將確定改建的2-3所幼兒師范專科學校列入我省高等學校設置規劃，待條件成熟時履行審批手續。

逐步取消中等學歷層次學前教育專業培養模式，積極推進培養模式改革，推行初中畢業起點“3+2”分段制、五年一貫制等專科層次培養模式。

根據國家《幼兒園教師專業標準》要求，加強現有具備學前教育專業培養資質的中等職業學校建設，完善課程體系，加強師資培訓，提升辦學水平。

選擇辦學理念先進和辦學水平較高的中、高等職業學校聯合實施初中畢業起點“3+2”分段制、五年一貫制模式培養學前教育專業專科層次人才。

堅持“提升質量，平穩過渡”的原則，科學規劃，合理疏導，積極轉型，到2020年停止學前教育專業中專層次招生。

鼓勵有條件的高等學校設置學前教育學院，拓寬學前教育專業辦學渠道。

支持省屬師范院校整合現有學前教育資源，組建實體化的學前教育學院，在高學歷層次教師的培養和引進、教育碩士授予單位及授予點等相關政策方面給予傾斜。在河北師范大學開始試點。

支持非師范類省屬重點骨干大學組建學前教育學院，參與學前教育專業人才培養工作，采取開辦學前教育專業、開設相關選修課程等方式，為具有學前教育情懷、基礎知識扎實的學生提供學習機會。優先支持河北大學開展試點工作。

（二）穩定規模，滿足需求。

根據學前教育事業發展的實際需求，堅持“積極穩妥、規范有序”的原則，逐步擴大專科以上層次招生計劃。

2018年，在保證條件和標準的前提下，鼓勵和引導有關高校擴大本科和專科層次學前教育專業招生計劃，確保全省招生規模比2017年增長10%以上。

2019-2022年，指導舉辦學前教育專業的高等學校根據我省實際需求，進一步整合資源，挖掘培養潛能，招生計劃優先滿足學前教育專業招生需要。2020年開始，招生層次達到專科以上。

（三）優化生源，源頭提升。

實施符合學前教育專業特點的人才選拔制度，吸引樂教、適教的優秀人才報考學前教育專業、從事學前教育工作。

改革創新學前教育專業招生方式，積極探索與構建多元化的學前教育人才選拔培養模式，改善生源質量。

支持部分辦學條件好、教學質量高的院校實行提前批次錄取。設立面試考核環節，考察學生的思想品質、綜合素養和從教潛質，招收有志于教師職業的優秀學生就讀學前教育專業。

鼓勵培養院校采取“大類招生、二次選拔、分段培養”的方式，允許學生在校期間進行第二次專業選擇，使更多優秀學生就讀學前教育專業，并量身制定專項培養方案。

調整學前教育資源配置，促進學前教育均衡發展，重點為鄉村、邊遠和貧困等特殊地區教育精準扶貧提供師資保障，滿足學前教育專業人才需求。

暢通鄉村、邊遠和貧困等特殊地區學生就讀中、高職學前教育專業渠道。對建檔立卡家庭經濟困難學生免學費、免住宿費、免費提供教科書，保障家庭經濟困難學生充分享受國家資助政策。

加大招生計劃傾斜力度，增加鄉村、邊遠和貧困地區學前教育專業的招生指標。加強招生政策宣傳，鼓勵貧困學生報考學前教育專業。

（四）強化內涵，提升質量。

加強師德教育，實施專業認證，完善課程體系，嚴格執行國家學前教育專業建設標準，提升培養院校和學前教育專業辦學水平。

落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。將學習貫徹習近平總書記對教師的殷切希望和要求作為師德教育的首要任務和重點內容，列入學前教育專業師范生培養、新任幼兒園教師培訓和在職幼兒園教師繼續教育必修課。建立師德考核檔案。

落實國家《幼兒園教師專業標準》，貫徹“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”理念，進一步規范教育教學行為，推進學前教育專業培養院校的教育教學改革，培養一專多能的應用型人才。

更新教育教學理念，重點優化學前教育專業課程結構，加強實踐能力培養，主動適應社會變革和人才培養需求。

實施專業認證。堅持“學生中心，產出導向，持續改進”的理念，開展學前教育師范類專業認證，推動學前教育專業持續提升人才培養質量。2018年啟動學前教育專業一級認證，2019年啟動學前教育專業二級認證，2020年啟動學前教育專業三級認證。

（五）就業指導，服務學生。

加強學前教育專業培養院校的大學生創新創業指導中心建設，轉變學前教育專業學生就業創業觀念，重視職業規劃教育，完善就業創業機制。

每年舉辦招聘會，并逐步擴大輻射范圍，增加招聘數量。

繼續發布培養院校年度畢業生就業質量報告，加大畢業生就業指導工作力度。

著力打造培養院校三大就業服務平臺。優質的服務指導平臺，將11-12月確定為畢業就業服務月，為畢業生提供咨詢服務。

重點做好貧困學生就業指導工作。把學前教育專業建檔立卡的貧困學生作為幫扶重點，實施一對一就業指導，優先推薦用人單位，努力實現“一人就業，全家脫貧”。

（六）重視培訓，專業發展。

完善培訓體系，增強培訓效果。構建高等學校、縣級教師發展中心、鄉（鎮）片區研修中心、園本研修四位一體的幼兒園教師專業發展培訓體系。采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉、專家指導等多種形式，重點加大幼兒園園長和鄉村幼兒園教師培訓力度，滿足培訓需求。2020年全省幼兒園教師專科以上學歷層次達標率達到80%以上，2022年達到85%。