厭學 厭學癥 厭學真正原因 青少年厭學咨詢

厭學是什么？孩子為什么會厭學？厭學癥和厭學有何不同呢？青少年厭學該怎么辦？以上問題相信大家都非常關注！下面小編帶大家詳細了解一下相關情況，快來看看吧！

 

 

 

 

孩子厭學的主要原因

 

1、學習基礎差造成厭學。

有的學生學習基礎差，由于種種原因，經過多次努力還是一次次失敗，長時間家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們在學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的 “差生 ” 等觀念，又反饋到學習行為上，如此惡性循環，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環境改變，面臨新的挑戰，由于適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信，消極對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。

 

2、家庭環境的影響

家庭本應是學生在校學習的加油站，但往往由于部分學生家庭成員的指導思想和教育方法欠妥，對學生造成厭學的影響也不容忽視，那些家庭條件較優裕的，家長往往失之于偏愛或溺愛，他們生怕虧待了自己的孩子，對孩子的要求常常有求必應，殊不知適當的教養是應該的而且是必要的，但過分的“撒嬌”卻對孩子的身心健康發展極為有害，因為這助長了孩子的優越感，而喪失了他們的進取心而不思學習，厭惡學習。

 

3、社會生活的誘惑，偶然因素的作用

一些教師對事情的思維過于簡單，處理過于疏忽，如不公正的對待學生，態度過于粗暴，言辭太偏激等等，教師的一時疏忽，留給學生的印跡一輩子也許會永遠抹煞不掉，也正是這些“疏忽”才導致了后進生難于“醫治”的厭學情緒。

 

厭學癥表現主要是對學習事件在認知上存在偏差、在情緒情感上消極抵觸、在行為上疏遠排斥，以及在學習全過程中均以消極負性、逃避退縮的態度來面對自己和學習對象，在一段時間內導致學習結果或成績處于較低水平或出現直線下滑及波動頻繁的現象。

 

厭學癥的病因大概有下列幾種：

 

沒有正確的學習動機，缺乏學習的心理動力，這一點與在家庭中受到過分嬌慣有關，對所學的知識內容缺乏興趣。

 

與老師和同學之間均未建立良好的關系，或自尊心受到傷害，對學校有消極情緒;缺乏吃苦耐勞和堅韌不撥的意志，只愛聽表揚的話，經不起批評和挫折，心理自衛能力差。要知道，孩子討厭的并不是學習本身，他們討厭的是那些無法選擇的、艱澀的學習內容和乏味僵硬的學習過程，以及只以分數為標準的評價體系。

 

優越的生活環境讓孩子少了動力，多了惰性。中國的古語上說：“天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”現在的孩子從小就生長在衣食不愁的環境里，他們沒有受過苦，從來不知道什么叫苦，因此也從來不知道什么叫甜，更無從知道甜是必須通過努力得來的。

 

 

該怎么辦？

 

（1）找到厭學的原因。

 

能找到學生厭學的原因，并且正確歸納，有利于推動后繼學習，也是一種比較穩定的人格定量。我們要正確引導學生對自己的學習成敗原因歸之于自身努力，成功了就是努力到位，失敗則是自身努力不夠，不能把原因推脫到能力上面，因為有可能會導致學生出現成功必驕，失敗必頹廢，這樣就更容易導致厭學情緒出現。

 

（2）要激發學習動力。

 

有了學習動力才能更好推動學生產生學習行為，學生沒有了學習動力也就不可能產生學習行為。可以刺激學生的求知欲，強化知識與生活之間的聯系，提升學生對知識價值的認知能力，學習動力的發展要靠學生的自我效能感、自我發展感、爭取社會地位感來推動，也要依靠期望、競爭、評價來保證，其中就包括人生觀、價值觀等起決定作用。

 

（3）注意對學生進行成功強化。

 

可以創造一些成功的機會，讓不同的學生在不同的學習活動中獲得表現的機會，以揚其所長，抑其所短，對于那些學習成績不佳或者厭學的學生更要加強這方面的強化，可以適當降低他們的學習目標，這樣他們就容易達到，從而感覺自身的進步，也能體驗到成功帶來的喜悅，這樣就不會因學習困難而產生厭學情緒。

 

（4）注意對進行情感教育。

 

古語有“親其師，信其道，學其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應。學生喜歡老師，慢慢自然會將這種情感遷移到學習中來，感覺學習不好就會對不住關心自己的老師，所以對于那些缺少情感的學生來說，我們更要付出無私的愛，想辦法讓他們融入集體的溫暖中來，使他們生活在情感豐富的學習中，吸引他們的注意力，從而轉移到學習中來，就不會有厭學情緒的存在了。

 

（5）引起對學習的注意力。

 

針對那些興趣轉移的學生，可以引起他們對學習的注意力力，將他們的興趣轉移到學習上來，要將他們的興趣再轉移到學習上來，有厭學情緒一般都覺得學習是一項艱苦的勞動，所以很多教師抱著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的信條不放，一方面強化苦觀，常念苦經，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導苦干，用時間加汗水的方法來推進學習活動。

 

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