圓圓的作文在省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了，我興奮地表?yè)P(yáng)了圓圓。看得出圓圓高興極了。當(dāng)我把樣刊遞給圓圓，她看了樣刊并沒(méi)有顯露出喜悅的表情，反之，皺起了眉頭。
第二天，我批改日記時(shí)，看到圓圓在日記上這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我得知自己的作文發(fā)表時(shí)，我好高興，可是當(dāng)我讀了作文之后，我好失望，因?yàn)槔蠋煱盐业淖魑母牡锰嗔耍?jiǎn)直不是我寫(xiě)的文章了……”
沒(méi)想到我費(fèi)盡心機(jī)地為學(xué)生改作文，反而給學(xué)生帶來(lái)了很大的困擾。我本想著作文能夠發(fā)表對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)，因此為了使學(xué)生的作文能夠發(fā)表，我就大改特改，直至十全十美。
此時(shí)此刻我覺(jué)得我對(duì)孩子們是多么的陌生，我是多么不了解孩子呀！
如同改作文一樣。作為教師的我們總希望孩子能夠十全十美，豈不知十全十美的人已完全失去了自我。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有時(shí)甚至是讓人不滿(mǎn)意的缺點(diǎn)，可事實(shí)上正是這與眾不同的缺憾拼湊了世上五彩繽紛的美。
我們平時(shí)看到報(bào)刊上發(fā)表的許多學(xué)生作文，可以說(shuō)已美得無(wú)法評(píng)判，其實(shí)我們每一位教師都明白這樣的文章不是出自孩子之手，只是出自“老師之手”。這一篇篇凝聚了老師們無(wú)數(shù)心血的文章讓我們看不到孩子們真實(shí)的內(nèi)心世界，反而讓人有一種遺憾的佩服：這些孩子的作文寫(xiě)得“真”好！
作為教師我們只有用一顆真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之心去呵護(hù)孩子那幼小的心靈，才會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子身上那與眾不同的缺點(diǎn)，也是一種震撼人心的美。因?yàn)槊總�(gè)孩子只有經(jīng)歷了這些許的失誤，才經(jīng)得起風(fēng)雨的打擊，如同“破繭成蝶”一樣美麗地成長(zhǎng)。作為教師我們應(yīng)輕輕地放放手，給孩子的心靈一些自由，讓孩子勇敢地展示自身的弱點(diǎn)，使孩子在失敗中慢慢長(zhǎng)大。請(qǐng)?jiān)试S教育中多一些缺憾美，那么展現(xiàn)在我們眼前的將是一個(gè)五彩繽紛的大花圃！（常颯）
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