關(guān)鍵詞——中美大學(xué)生擇業(yè)觀比較
美國《紐約時報(bào)》報(bào)道，2009年美國的失業(yè)率創(chuàng)下14年來高點(diǎn)，就業(yè)危機(jī)發(fā)生在各種人群中。2009年美國有150萬大學(xué)生畢業(yè)，將面臨5年來就業(yè)情況差的一年。大學(xué)生就業(yè)難問題不僅發(fā)生在中國，在發(fā)達(dá)國家美國同樣受到了前所未有的挑戰(zhàn)。比較中美大學(xué)生擇業(yè)觀，不難看出存在很大差異。
1. 對工作地選擇不同
美國的大學(xué)生傾向于就近就業(yè)，而中國的大學(xué)生則傾向于到大城市工作。這主要是由于當(dāng)前我國城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別較大，大城市的生活水平相對較高，發(fā)展機(jī)會相對較多，對大學(xué)生吸引力較大。但大城市本來畢業(yè)生就多，各方畢業(yè)生都想方設(shè)法涌到大城市，不僅造************才資源的浪費(fèi)，同時進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。
2. 對職業(yè)的看法不同
美國某大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行的一次民調(diào)發(fā)現(xiàn)，80%的受訪者認(rèn)為：“首先是要有活可干”，“找工作應(yīng)該是有活就干”。即便暫時找不到自己有興趣的工作，他們也會做一些兼職，直到找到全職工作為止。美國大學(xué)生一進(jìn)校門都有長遠(yuǎn)打算，早早就為自己的未來進(jìn)行規(guī)劃。這主要表現(xiàn)為兩個突出的特點(diǎn)：一是及早規(guī)劃，培養(yǎng)能力；二是不急于求成，不企求一步到位。他們即便找到工作以后，跳槽率也很高，對于他們，第一份工作更主要的是積累社會經(jīng)驗(yàn)而非薪水和福利。然而中國大學(xué)生在擇業(yè)過程中往往更注重物質(zhì)利益，在選擇上過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境、工資福利，對職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而是職業(yè)的附屬物如工資、住房、福利等因素，要求一步到位。所以，政府部門、事業(yè)單位是大學(xué)生就業(yè)的熱門選擇。中國大學(xué)生普遍不愿意到中小企業(yè)、私營企業(yè)工作，主要原因是嫌工資太低，工作太累，環(huán)境不好、工作不穩(wěn)定等。
3. 學(xué)習(xí)實(shí)踐不同
中美兩國大學(xué)都有在校大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，美國大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐要通過the STTEP和service learning項(xiàng)目。The STTEP包括兩個項(xiàng)目STT（Student Technology Training學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練）和EP（employment program招聘程序）。
STT是學(xué)生科技培訓(xùn)計(jì)劃的一部分。按學(xué)生的資訊科技協(xié)定簽署形式，每個學(xué)期他們將被要求參加一些預(yù)置講習(xí)班。這些學(xué)生可參加訓(xùn)練營所提供的程序，只要他們沒有缺席，部門將支付學(xué)生工資。他們不會被那些與自己專業(yè)無關(guān)的部門招募。這種訓(xùn)練可以根據(jù)自己的專業(yè)選擇，讓自己了解是否真的能勝任目前的專業(yè)。
EP：這部分計(jì)劃的目的是促進(jìn)和招聘校園的IT崗位。該STTEP將接受申請?jiān)谛@里的IT工作。這些應(yīng)用程序提供給學(xué)生就業(yè)的相關(guān)部門。這個項(xiàng)目（STTEP）是每個學(xué)生必須參加的，當(dāng)然這個項(xiàng)目也為學(xué)生提供在學(xué)校的就業(yè)崗位，讓學(xué)生不僅能學(xué)到就業(yè)技巧，而且給予學(xué)生在學(xué)校工作的機(jī)會。
一些美國大學(xué)實(shí)行“實(shí)習(xí)對調(diào)”制度，采用的是半年在校學(xué)習(xí)、半年外出實(shí)習(xí)的教育方式。為了推行這種實(shí)習(xí)制度，聯(lián)邦政府制定了完善的實(shí)習(xí)生制度，讓每個就業(yè)單位給各個大學(xué)提供充分的實(shí)習(xí)機(jī)會。美國社會也非常支持大學(xué)生實(shí)習(xí)，許多公司愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，并給予他們真實(shí)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。美國大學(xué)生的實(shí)習(xí)有兩個特點(diǎn)：一是實(shí)習(xí)機(jī)會學(xué)生可以挑；二是學(xué)生實(shí)習(xí)有收入，有的還不低。
在中國，缺乏經(jīng)驗(yàn)已成為大學(xué)生就業(yè)的瓶頸。因此，強(qiáng)化實(shí)習(xí)是彌補(bǔ)大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有力措施。當(dāng)前中國實(shí)行的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度已不同于沿襲已久的教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動，主要目的是在用人單位有計(jì)劃、有目的地安置即將畢業(yè)的學(xué)生，給他們提供實(shí)習(xí)工作、嘗試工作的機(jī)會，不是學(xué)校和企業(yè)之間一種簡單的“對口實(shí)習(xí)”任務(wù)，而是涉及政府、學(xué)校、用人單位、大學(xué)生及其家庭的一種規(guī)范系統(tǒng)的常規(guī)化制度行為。但目前大部分用人單位對大學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏認(rèn)同感。據(jù)中央電視臺東方時空節(jié)目組對106家用人單位的調(diào)查，愿意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的占48%，不太愿意的占52%.用人單位不愿接收實(shí)習(xí)生的原因有：擔(dān)心影響正常工作的占49%；擔(dān)心泄漏商業(yè)機(jī)密的占39%；擔(dān)心增加額外負(fù)擔(dān)的占34%；擔(dān)心萬一出事負(fù)不起責(zé)任的占20%；擔(dān)心不好管理的占19%。可以說，用人單位對大學(xué)生實(shí)習(xí)的各種擔(dān)心和不正確認(rèn)識，主要是缺乏確保雙方共贏的實(shí)習(xí)制度造成的。
4. 素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)思路不同
中美兩國大學(xué)生在教育學(xué)習(xí)觀念上存在很大差異，與美國大學(xué)生相比，中國學(xué)生的獨(dú)立意識較差，他們過多地依賴體制、學(xué)校、老師和家長。正是獨(dú)立意識的缺乏，使中國學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)得比較被動。在許多中國高校，大學(xué)生上大學(xué)只是為了混一個畢業(yè)證，找一個報(bào)酬豐厚的工作，滿足自己的高級物質(zhì)生活享受。素質(zhì)教育在中國提出已有多年，但是不少學(xué)生還缺乏必備的內(nèi)在素質(zhì)，內(nèi)在素質(zhì)包括很多方面，比如學(xué)習(xí)能力、工作能力、社會交際能力等等，而這些內(nèi)在素質(zhì)往往是在大學(xué)階段形成的。
在美國大學(xué)圖書館里，課余時間基本上都有很多人在看書，做作業(yè)，復(fù)習(xí)功課，因?yàn)樵诿绹髮W(xué)里平時作業(yè)、小測驗(yàn)、課程小組討論很多，這在客觀上也促進(jìn)他們平時好好學(xué)習(xí)。美國學(xué)生認(rèn)為成績是非常重要的，尤其是想繼續(xù)深造的學(xué)生。美國學(xué)生也熱衷于師生交流，學(xué)生們不僅會問一些上課沒聽懂的問題，還會告訴教授自己的人生打算和找工作時遇到的問題，教授們都很樂意幫助學(xué)生。
在人才市場上，好的成績能帶給雇傭者一個有價值的印象，至少說明你的學(xué)習(xí)能力不錯，或者人比較勤奮。這種觀念在會計(jì)、教育和電腦科學(xué)領(lǐng)域很普遍。好的成績只是內(nèi)在素質(zhì)的一個方面，從長遠(yuǎn)看，良好的社交能力更重要。
5. 任課教授的推薦方式不同
美國學(xué)生找工作有點(diǎn)像申請北美研究生，需要推薦信。推薦信是由教授寫的關(guān)于對該學(xué)生的客觀評價，所以學(xué)生在校的表現(xiàn)顯得特別重要。美國教授評價學(xué)生好壞很客觀，不好就會寫不好。
美國企業(yè)也比較看重教授的推薦信，當(dāng)一個企業(yè)打算雇傭該校的學(xué)生時，他會打電話給學(xué)生所在系的老師，咨詢那個學(xué)生的情況。教授也是非常客觀地回答關(guān)于該學(xué)生的問題，不會胡編亂造。推薦信能夠促使學(xué)生在大學(xué)期間不斷提高自我素質(zhì)，是展現(xiàn)一個學(xué)生價值的可靠工具，方便企業(yè)根據(jù)它來擇優(yōu)選擇人才。
在中國，老師們可能為了提高該校的就業(yè)率更傾向于著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視學(xué)生的不足，這樣會讓企業(yè)懷疑推薦信的可靠性和準(zhǔn)確性，也就起不到推薦信的作用。
6. 學(xué)校方面提供的服務(wù)不同
美國大學(xué)有專門的網(wǎng)站給學(xué)生提供一些關(guān)于企業(yè)招聘的信息，網(wǎng)站主要有三個部分組成：
（1）Job search workshop（找工作的研討會）。里面是一些關(guān)于找工作的講座。比如某某時間、某個地點(diǎn)有關(guān)于如何寫簡歷的講座。這些講座主要是為了幫助學(xué)生在面試時做好更充分的準(zhǔn)備。
（2）Resume Reviews（簡歷的修訂）。這里主要是為學(xué)生提供合適的環(huán)境去提高修改、潤色學(xué)生的簡歷，針對學(xué)生的簡歷提出切實(shí)的意見，讓簡歷趨于完美。
（3）Mock Interviews（一種模擬招聘會）。這種招聘會以真實(shí)招聘會為背景，需要學(xué)生認(rèn)真對待。學(xué)生如正規(guī)面試一樣，攜帶簡歷，穿正式職業(yè)服裝。在面試前有些小提示，如保持安靜、手機(jī)需關(guān)機(jī)，要學(xué)生學(xué)會用眼睛與招聘人交流，不要出現(xiàn)膽怯的想法。這種模擬招聘會由學(xué)校組織，仿真現(xiàn)實(shí)招聘會給學(xué)生提供一個平臺去發(fā)現(xiàn)自己在面試過程中的不足，積累更多經(jīng)驗(yàn)。
雖然中國的大學(xué)（如暨南大學(xué)等）也有類似的模擬招聘會，但由于是學(xué)生社團(tuán)組織的，宣傳力度不夠，參與率也較低。
7. 專門幫助就業(yè)的機(jī)構(gòu)
美國有許多幫助大學(xué)生就業(yè)的非盈利性機(jī)構(gòu)，每個學(xué)校也有專門的就業(yè)部門，如果學(xué)生在就業(yè)方面遇到困難，隨時可以去咨詢。學(xué)校的網(wǎng)站也提供不少的就業(yè)信息，不僅僅是全職的，兼職崗位也很多。在美國的非贏利性就業(yè)組織中，以全美高校和雇主協(xié)會為著名，其會員包括800多家高校和1900多家用人單位，每年為100多萬大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作，幫助雇主制定有效的人員招聘計(jì)劃并提供優(yōu)秀人選。該協(xié)會還出版期刊，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及求職和招聘過程中遇到的法律問題等進(jìn)行調(diào)查和分析。美國的校園里也有招聘會，不過規(guī)模比較小，以各系為主舉辦，一次只來幾家企業(yè)，這樣便于供求雙方細(xì)細(xì)切磋。
當(dāng)前，中國政府高度重視就業(yè)工作，助推大學(xué)生就業(yè)力度空前。由教育部、人力資源和社會保障部共同主辦了2009年高校畢業(yè)生就業(yè)政策網(wǎng)上咨詢，全國大型網(wǎng)絡(luò)招聘活動已舉辦10余場，高日點(diǎn)擊量達(dá)1100多萬人次。各省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和普通高等學(xué)校共同為2009屆高校畢業(yè)生舉辦招聘活動已達(dá)6.3萬余場次，出臺建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、實(shí)施國企人才儲備計(jì)劃、鼓勵高校畢業(yè)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃等措施，為大學(xué)生就業(yè)搭建了眾多平臺。但就業(yè)供求信息不對稱問題依然突出，需要打造全天候、多功能、廣覆蓋、高效率的就業(yè)公共服務(wù)平臺。
8. 曲線就業(yè)——創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解社會就業(yè)的壓力，而且也有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。美國大學(xué)有關(guān)于如何創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，系統(tǒng)地教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。美國政府也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定數(shù)額的貸款，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。社會各界應(yīng)整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、加大力度，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)業(yè)的氛圍、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生逐步走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，開辟大學(xué)生就業(yè)新途徑。
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