晉城煤業集團技工學校校企合作方案

    晉煤集團技工學校隸屬于晉煤集團，在為企業培養高技能的崗位操作人才的同時，還承擔著企業安全培訓、成人教育和職業技能鑒定等工作，同時又兼顧社會富余勞動力轉移培訓，是晉煤集團的綜合性教培基地。在教育培訓過程中，我校始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨，以學生為主體，以能力為本位的辦學思想，堅持走校企合作的道路，及時根據企業發展對人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作模式。多年來我們與企業生產單位，實現了相互聯手、共贏互利的合作辦學，取得了驕人的成績。  
一、改革實習教學，實行預分配制度 
    技工教育，技能為先，技能素質是合格的畢業生的重要指標．過去用人單位往往以實習學生影響安全生產為由，抵觸或變相應付實習工作，使下礦實習效果大打折扣，待學生正式分配后，企業有要對工人的安全與生產技術重新進行培訓，既浪費人力物力，又浪費時間精力。實行預分配實習制度后，意味著實習學生就是企業的準工人，現在的實習投入意味著將來對新工人的免培訓上崗，用人單位扭轉了對實習工作的不正確認識，并從對口實習、管理手段、實習費用與生活補助等費用支出上都給予了大力支持。在社會普遍存在的實習難、費用高的今天，在集團公司領導的大力支持下，校企合作的預分配實習得到了比較好的落實。  
二、實施校企合作，建設實訓基地 
    長期以來，技工學校面臨著資金不足的困擾，沒有足夠的資金投入，無法做到培訓教學與生產現場應用同步，也就無法滿足企業對培訓的尋求，培訓也無法做到具有針對性和有效性．況且，煤炭行業對職工的技術要求高，作為對企業一線員工提升能力的技能培訓教學的設備設施和裝置系統必然要適應企業生產發展要求，才可能在企業高技能人才培養方面有所作為．面對新的形勢，學校領導意識到，學校要謀求更大的發展，必須贏得企業強大的資金支持和政策支持．在不斷完善學校內部實訓設施的同時，我們積極探索產教結合教學模式，學校在企業領導決策下，建立了鳳凰山礦實習實訓基地，將其建設成為學生的實訓、教師能力提升、企業員工技能培訓與鑒定的基地，把實踐現場教學融入了課堂教學，提高了教學培訓效果，大大拓展了學生課外崗位實踐能力。 
    針對學校開設的非煤專業本地區實習條件緊缺的問題，我們建立了學生校外實習基地，選送煤化工專業氨合成工、尿素合成工等工種的學生赴石家莊、開封、運城等企業控股單位進行實習，學生的實訓過程完全參與到各生產過程中，充分發揮企業工作環境的優勢。生產一線職工勤奮努力、積極向上的敬業精神可以讓學生真切的感受到第一線的環境，體驗嚴格的工作紀律、一絲不茍的技術要求，感受工作的艱辛、團隊合作的價值和成功的快樂。這對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。不僅能為學生直接了解具體工作崗位的技術要求，提高職業能力，為上崗工作奠定了基礎，實現了畢業與就業的接軌．作為學生畢業前的綜合實習基地，已成為學生有效提高職業能力的重要條件的根本保證，實習基地的建立與作用是不言而喻的。  
三、建立一支高技能師資隊伍 
    "打鐵還需自身硬"，教師的操作技能和現場經驗的不足將制約著教學質量的提高，影響到培訓效果．如何更好地實施教學培訓，為學生(員)提升技能服務，師資隊伍起著決定性的作用。我們培訓的對象是來自生產一線的職工，技能起點高，生產實踐經驗十分豐富，這就要求擔任教學培訓工作的師資必須具有深厚的知識積累和更高的操作技能水平。 
    目前，學校實行有計劃地安排專業課教師和實習指導教師到生產單位參與生產實踐、進行實踐研修，了解企業技術發展，掌握崗位技能要求，參與企業的技術改造，提升教師自身的專業技能和教學能力。學校邀請相關院校教授、企業工程技術人員到校開設講座，聘用企業的工程技術人員或骨干擔任學校的兼職教師，充實了一線師資隊伍，讓教學更切近生產、貼合實際。這樣既提升學校教師隊伍的整體水平，也加快了學校"一體化"教師隊伍建設。  
四、變消耗實習為創收實習 
    學校通過整合專業教師和實習教師，組成了專兼職結合、優勢互補的"雙師型"師資隊伍．利用校內實習場所現有的設備和條件，把生產的現場作為教學的課堂，在現場講解實際操作并解決操作過程中遇到的疑難問題．在企業提供生產工藝、標準及原材料的條件下，實習指導教師讓學生直接進行生產操作，做到了真正意義上的工學結合。實踐中，我們利用校辦實習場地，通過學生的實習操作制作了多種生活日常用品，給生產單位制造了工礦用簡單構件，鍛練了學生，節省了原材料，把以前單一的消費性實習變成了創收性實習，以出產品帶動教學，收到了一舉兩得的效果。  
五、結合生產實際，提高安全技術培訓質量 
    從2004年起，學校開始承擔集團公司特殊工種安全技術培訓的任務。學校和企業開辦安全技術培訓班的教學，首先涉及到的問題就是必須轉變觀念；按照企業培訓的要求，目前的培訓方式和傳統的就業方式相比，培養對象中在校學生變為有實踐經驗的技術工人，由學校獨立的教學管理變成校企雙方共同培養、共同管理．所有這些都需要我們轉變思想，破除傳統的觀念束縛，大膽實施創新和探索，把企業承包的需要變成我們的實踐課題，把企業的愿望通過我們努力變為現實，把服務企業、方便企業、有利于企業發展壯大作為我們的出發點和落腳點．組織教學時，為使教學適合學員特點，提高教學針對性、有效性，我們按照立足現實、因材施教、系統培養、能力提升的目標，以學員為主體，以問題為線索，以經驗為基礎，以活動為載體，以發展和應用為目的，積極探索教學模式和方法，努力提高學員的學習積極性．在理論教學上作到理論和實習訓練一體化，以剖析案例為引線，以現場操作工藝流程為研究課題，組織探討分析，共同探索解決的辦法，讓學員接受生產經驗和事故教訓．在實踐教學上，通過學校與企業的共同管理、教師互補、資源共享，來促進教學培訓質量的提高。 
    多年的實踐證明，校企合作的結果是企業見效，學校得益，互惠雙贏。我們深深地體會到，校企合作，是學校謀取更大的生存和發展空間的有效途徑．我們將堅定不移地走校企合作培養高技能人才之路，充分利用企業優勢，勇于開拓，銳意進取，為煤炭行業培養更多更好的高技能人才做出新的更大的貢獻。 

    山西晉城無煙煤礦業集團有限責任公司技工學校