職業教育如何面對金融危機？

    “原來是技工荒，現在依然還是。從社會需求來講，高技能人才供不應求。”當金融海嘯席卷了傳統的勞動密集型產業時，職業院校卻在受挫的珠三角表現出樂觀的姿態。據有關人士透露，經濟危機只是實體經濟產業機構轉型與優化的催化劑，廣州產業“雙轉移”和相關職業教育的醞釀籌備早已開始。

    11月20日，中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋在廣東省特區工作會議上就“廣東不救落后的生產力”的爭議做出回應，提出廣東改革開放30年，走的是自己的路，現在仍然是這樣，要走自己的路，要堅決雙轉移，堅決騰籠換鳥。在堅持推進雙轉移政策的同時，要“允許改革失敗，不許不改革”。

    汪洋表示，如果沒有當前嚴峻的經濟形勢，廣東實現轉型升級、構建現代產業體系，實現科學發展的難度會更大，時間會更長，因此，這場經濟危機對廣東來說，機遇大于挑戰。“我們既需要今天，更需要明天。今天的廣東不會萎頓，明天的廣東需要新生。”

危中有機

    “金融海嘯對低端制造業有沖擊，但是對高端制造業倒不見得，這是高技能人才的機遇。”廣東省輕工業高級技工學校校長黃克明借用了“騰籠換鳥”的概念，提出職業院校要趁傳統產業撤出、大量需要高技能人才的時機，不斷提高技能人才的素質，進而讓品牌產業、自主創新企業立足。

    廣州市冶金高級技校校長李木杰感慨頗深，一是雖然經濟危機的初冬已臨，但是不是寒冬還很難確定。很多企業尤其出口型企業由于訂單量銳減，對勞動力密集型、技術含量低的工人需求減少是嚴峻事實，但這也正是制造業企業儲備、吸納技能人才，對現有在職工人進行技能再提升培訓的好時機；二是金融危機對高級技能型人才的就業影響有限，在制造業轉移過程中，對高級技能型人才的需求將增加。

    危中有機，無論兩者，李木杰都在其中看到了職業教育持續發展的機會。

    黃克明說，在廣東勞動密集型、低端技術含量的企業中，沒有自主品牌注定要破產，必然影響低技能人才的就業。這些企業下去了，品牌企業就有大發展，有自主創新的機會。而職業教育并非要調整格局，要在困局絕境中求生存。

    明年，相當一部分企業將面臨困難，學生就業肯定受影響。金融海嘯始終是要過去的，職業院校在此時就要把握住機會，依據國家發展的需要，培養高技能人才。沿海地區已經發展到中級發達階段，走自主創新，依據信息化，帶動工業化，需要大量工程人員。 
 
就業影響有限

    中國工業化、信息化、城鎮化的發展趨勢，“高新技術企業的拓展，對職業教育是一個考驗，這種沖擊必須抓緊調整專業設置，改革教學內容，才能適應新興產業的需求。”

    早在3年前，廣州市冶金高級技校就開始將培養模式從簡單技能型勞動力向高技能型人才逐漸轉變。例如在每年招生比例上，減少初級、中級班學生，著重開拓高級技工、高級技師班，控制高級技工班學生數占總招生數的60％。在課程體系上，將傳統學科體系改革為與產業緊密相連的職業行動導向課程，將以往的文化課改為專業運算、溝通技能和核心職業能力三大板塊，對代表就業關鍵能力的專業課，大力推廣校企聯合施行“做中學”的教學方式，增加動手實際操作過程。

    據介紹，該校2008年當屆畢業生已全部實現就業，數控加工、汽車維修、動漫制作、機電一體化等與廣州、珠三角地區產業升級、轉化相符合的高級技能型學生受到企業青睞。

    李木杰對該校今年的就業形勢表示樂觀，目前2009年3000多名應屆畢業生中，有90％開始在企業中上崗實習，其中70％學生已同企業有了就業意向，預計終就業比率為97％以上。

    “去年我們的畢業生就業率達到99％以上，不帶一點水分。”在今年廣東省技工學校招生工作會議上，黃克明介紹，機電維修、數控技術專業的2009年畢業生，目前已基本被企業“訂購”一空，食品、造紙等專業的學生已經被訂到了兩年以后。

    李木杰也透露，有些企業老板拿著學費和獎學金來他們學校“訂購”畢業生，承諾只要每科成績達到一定標準，不僅有獎學金，還安排在他們企業工作。“現在就業形勢特別好的專業包括機電類、數控加工、模具、汽車維修、橡膠制品等。”

需要制度保證

    在應對經濟危機，職業教育發展與崛起中，德國以開創“雙元制”而出名，這種機制是否可以供中國的職教借鑒學習？

    “雙元制的核心是政府資金的大力投入和政策性導向，這也是我們目前發展遇到的問題。”李木杰表示，政府、企業、學校三方共贏的職教成果，首先需要政府的大力投入與關注，幫助學校、企業間搭建合作平臺，提升職業教育，特別是技術學校在教育結構、產業結構中的地位。職業學校正在優化、更新教學設備，優化師資隊伍，這些都需要政府從物力、財力上支持。此外，對參與合作培訓的企業在稅收、用工保險方面也渴望得到政府的政策性傾斜。

    同時，李木杰談到，職業教育發展更需要得到社會觀念的廣泛認同，必須將“學而優則仕”向“技而精則業”轉變，無論接受大學教育或職業教育，無論從事何種職業，都是職業生涯的開始。

    黃克明說，職業教育的秘密武器是制度上的創新，促使政府對其進行大改觀，全社會才會重視。從現有的制度看，個別職業院校的先進經驗不具普遍性，不可以鋪開。雖然現在有校企合作，但是沒辦法推開。