淺談中專新生“兩極分化”及對策

淺談中專新生“兩極分化”及對策

 

      我校是一所國家級重點中等專業學校，招收的學生都是初中畢業生，入校時年齡一般在十三、四歲。這個年齡的學生正處在身心迅猛發展變化的時期。上初中時離家近，有家長、班主任老師全天呵護著，現在，突然步入遠離家鄉的中專學校，一切都要靠自己，環境變了，學生很容易形成生活、學習上的“兩極分化”現象。這就要求學校、老師要格外地關愛他們，有針對性地做好學生思想工作，把學生中可能出現的“兩極分化”現象減少到小程度，幫助學生身心·鏈和諧發展。

 

　　一、中專新生生活方式上的“兩極分化”這主要觀在：一方面，一些學生由于從未出過遠門，來到學．不免會產生想家的情緒．上課時不能專心聽講，余時問不能積極參加各項活動，生病時不積極治療．整天情緒低落，育種孤獨感。另一方面，一些學生則會走向另一個極端，遠離家庭，再也不會有家長約束．可以有更多的時間、金錢由自己支配。比如，他們可以隨便進商店，逛飯館，有些學生甚至模仿成人，聚會吃、過生日吃，兜里的錢用不光不罷休。有利自由感。有些學生不與人交往，特別不與異性交往．見到異性就臉紅，在異性面前不敢說話，不與異性同桌等；有的學生則與異性過于親近，容易出現令學校、班主任都感到頭痛的“早戀”傾向。因此，有些老師就喜歡帶“和尚班”(采礦班、通風班，全是男生)，而不愿帶計算機應用、財會這些女生多，容易成為早戀“高發區”的班級。而生活方式上的“兩極分化”極易引發學生心理失衡，產生不良后果。

 

二、學習成績的“兩極分化”

 

       學習上，由于中專學制的壓縮(原來四年制，現在縮短為三年制)，教材跨度大，教學進度快，有的學生一下子摸不著門，個別學生還產生“路走對了，門進錯了”的思想，陷于對高等學府的向往和對中專現實不滿的矛盾中無法自拔，他們自輕自賤，自暴自棄，不能正確地樹立起學習的信心，與同班學習成績好的相比差距加大，形成學習成績的“兩極分化”。

 

三、對策

 

1．作為新生班的班主任，應盡快了解每一個學生在初中階段的學習、生活狀況，讓他們把進入新環境后學習、生活中遇到的困惑講給你聽，只有這樣，才能有針對性地解決實際問題。

 

2．學習上，要教育他們盡快調整好自己的心態。鼓勵學生面對現實，改變擇業觀念，發揮中專學生實踐技能強的優勢。也可有重點的進行“一對一結對”幫扶活動，讓一個學習好的學生幫助一個成績較差的，使差生盡快趕上來；成績一般的同學努力搞好自己的學習，不要掉隊。終使全班同學在學習上都能齊步前進。

 

3．生活上，班主任要以一個家長的身份，向關心自己的孩子那樣關心、愛護學生。既做學生的家長，又做學生的朋友，使他們消除自由感，沒有孤獨。例如，去年國慶喜逢八月十五日，學校放了一周的長假，我就組織學生開中秋晚會，吃月餅賞月．讓學生自由聯歡，使學生在學校過中秋節也有種回家的感覺。在此期間，我班學生任春芳，患了急性闌尾炎，需要住院手術治療，我及時送往醫院辦理住院手續，并安排學生白天、晚上陪護，使她感到了班集體的溫暖。