河北省培訓(xùn)8850名農(nóng)村幼教
河北省日前正式啟動(dòng)幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃.
為提高廣大幼兒教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，河北省日前正式啟動(dòng)幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，8850名農(nóng)村幼兒園教師、園長(zhǎng)將接受北京教育學(xué)院、河北師范大學(xué)等16所省內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)。這也是我省首次針對(duì)農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)。
一位從事幼兒教育研究的人士指出，農(nóng)村公辦幼兒園中，教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì)，教師教學(xué)水平及組織幼兒活動(dòng)能力較差。“有的老師認(rèn)為幼兒園的幼兒不考試，工作不評(píng)比，在很大程度上只是看孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬(wàn)事大吉了”。因此，農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍中，有一部分是上了年紀(jì)但還不到退休年齡的教師，領(lǐng)導(dǎo)照顧或自己請(qǐng)求，便被安排到幼兒園工作。此外，還有一些老師由于在小學(xué)不能勝任教學(xué)工作，轉(zhuǎn)而從事幼兒園教育。這部分老師到幼兒園后，從以前備課、上課、批改作業(yè)等繁重的工作中解脫出來(lái)，思想上、行動(dòng)上容易出現(xiàn)懶惰思想，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教育水平下降。對(duì)幼兒以活動(dòng)為主的教學(xué)方式，由于老師年齡老化及身體狀況下降等原因不愿參與，于是許多幼兒園老師就將幼兒局限在教室內(nèi)，用小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)模式管理幼兒，出現(xiàn)幼兒活動(dòng)“小學(xué)化”傾向。這既剝奪了幼兒童年游戲快樂(lè)的權(quán)利，又容易形成一些不規(guī)范的讀、寫(xiě)姿勢(shì)，一旦形成習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中便很難矯正。
據(jù)了解，本次大規(guī)模培訓(xùn)包括5個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象也有所側(cè)重。“農(nóng)村幼兒園教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村幼兒園在職優(yōu)秀教師，“農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”針對(duì)農(nóng)村幼兒園在職優(yōu)秀園長(zhǎng)，“農(nóng)村幼兒園園本研修培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村幼兒園承擔(dān)園本培訓(xùn)的骨干教師，“農(nóng)村幼兒園‘轉(zhuǎn)崗教師’培訓(xùn)”項(xiàng)目?jī)A向于農(nóng)村新入職未從事過(guò)學(xué)前教育工作的幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生，農(nóng)村幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象為我省幼兒師范生到幼兒園頂崗實(shí)習(xí)所置換出的農(nóng)村幼兒教師。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為了達(dá)到培訓(xùn)效果，要求授課教師中學(xué)科首席專家須具備正高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有較深的學(xué)術(shù)造詣，在全國(guó)范圍內(nèi)有一定的影響力；省域外高水平專家不少于1/3，幼兒園一線特級(jí)教師和優(yōu)秀骨干教師(研究員)不少于40%。
參加培訓(xùn)的幼兒園教師、園長(zhǎng)，凡三天未報(bào)到者及請(qǐng)假超過(guò)三天者，取消參訓(xùn)資格。同時(shí)還將嚴(yán)格考核，凡集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程跟進(jìn)培訓(xùn)及各環(huán)節(jié)，任何一項(xiàng)達(dá)不到要求，不能準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。對(duì)無(wú)故不參加培訓(xùn)的教師和不支持教師培訓(xùn)的單位領(lǐng)導(dǎo)要給予通報(bào)；建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心將對(duì)培訓(xùn)工作實(shí)行過(guò)程性質(zhì)量監(jiān)控和隨機(jī)評(píng)估，通過(guò)設(shè)立監(jiān)督電話、隨機(jī)聽(tīng)課、與參訓(xùn)教師座談和對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行網(wǎng)上無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查、滿意度測(cè)評(píng)等形式，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)控。
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