年終盤點2014年中國職業教育大事記

2014年是中國職業教育發展史上驚天動地的一年，國家投入了前所未有的關注。眾多職教同仁都在感慨：職業教育的春天來了。職成司司長葛道凱也發出感慨：中國職業教育正面臨著前所未有的變革。
  下面讓小編帶您一起盤點2014年中國職業教育大事記。

  1、2014/2/26 李克強主持召開國務院常務會 部署加快發展現代職業教育

  會議確定加快發展現代職業教育的任務措施：一是牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。二是創新職業教育模式，擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。三是提升人才培養質量。大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的政策。四是引導支持社會力量興辦職業教育。積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業教育；探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。社會力量舉辦的職業院校與公辦職業院校具有同等法律地位。推動公辦和民辦職業教育共同發展。五是強化政策支持和監管保障。各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業院校辦學標準，加強督導評估。加大對農村和貧困地區職業教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補個人的資助辦法。健全就業和用人政策。讓職業教育為國家和社會源源不斷地創造人才紅利。

  2、2014/3/25 2014年度職業教育與繼續教育工作會議召開

  會議強調，要牢固確立現代職業教育在國家人才培養體系中的重要位置。要堅持以質量、促進就業、服務發展為導向，發揮好政府引導、規范和督導作用，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，為廣大青年人打開通向成功成才的大門，中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求，讓職業教育為國家和社會源源不斷地創造人才紅利。

  3、2014/5/2 國務院關于加快發展現代職業教育的決定

  決定首次提出企業要發揮“重要辦學主體作用”，并將以政府購買服務或稅收優惠等方式給予支持。我們舊有的觀念往往是辦教育是學校的事，而這一次明確，辦職業教育不僅是學校的事，也是企業的事。
  決定重新劃分了我國的教育體系。根據決定，今后的職業教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段，還要有與職業教育特點相符合的學位制度，這不僅使職業教育的層次豐富了，也使職業教育培養人的目標發生了變化。
  決定還提出探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。

  4、2014/5/21 教育部公布首批《中等職業學校專業教學標準》

  專業教學標準是開展專業教學的基本文件，是明確培養目標和規格、組織實施教學、規范教學管理、加強專業建設、開發教材和學習資源的基本依據，是評估教育教學質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用中等職業學校畢業生的重要參考。各地要認真組織對專業教學標準的學習、研究和實施工作，積極總結教學改革的經驗。要及時組織開展師資培訓和教研活動，促進教師轉變教育教學觀念，運用專業教學標準的能力。要為專業教學標準的實施提供必要的條件保障，確保教學改革工作順利進行。

  5、2014/5/28 關于開展中等職業學校教學工作合格評估試點工作

  為貫徹黨十八大、十八屆三中全會精神，落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，鞏固中等職業教育發展水平，健全職業教育質量評價制度，推動教育行政部門完善對職業學校的宏觀管理，中等職業學校教學工作水平，我部委托“職業教育評估系統架構與高職院校下輪評估實施方案的研究與實踐”課題組（簡稱課題組）研究制訂了《中等職業學校教學工作合格評估方案（試行）》，擬在試點基礎上進一步完善后，用5年左右時間對全國中等職業學校開展一輪教學工作合格評估。

  6、2014/6/4 教育改革發展示范學校建設計劃”第一批項目學校驗收結果

  根據《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）、《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》（教職成〔2011〕7號）、《教育部辦公廳 人力資源社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關于做好“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”檢查驗收工作的通知》（教職成廳函〔2013〕5號）等文件精神，在學校總結自查、省級驗收檢查的基礎上，教育部、人力資源社會保障部、財政部組織專家對首批項目學校進行了綜合評議和現場抽查。在綜合考慮省級驗收情況和專家組意見的基礎上，經研究決定，251所項目學校通過驗收，正式確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校”，另外18所項目學校暫緩通過驗收、7所學校未通過驗收。

  7、2014/6/16 教育部等六部門印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》

  加快發展現代職業教育是黨中央、國務院作出的重大戰略決策。現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。建立現代職業教育體系，是促進現代職業教育服務轉方式、調結構、促改革、保就業、惠民生和工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的制度性安排，對打造中國經濟升級版，創造更大人才紅利，促進就業和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求，實現中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。

  8、2014/6/23 全國職業教育工作會議在京召開 習近平作指示 李克強講話

  習近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

  9、2014/7月 全國職業教育工作會議精神宣講活動

  宣講內容圍繞習近平總書記、李克強總理等領導同志的指示、講話精神及《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》有關部署。

  10、2014/8/25 教育部啟動卓越教師培養計劃

  現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，人才培養質量和針對性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。各地要高度重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

  11、2014/9/19 教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見

  卓越中學教師培養重點探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續培養的一體化模式；卓越小學教師培養重點探索小學全科教師培養模式；卓越幼兒園教師培養重點探索構建厚基礎、強能力、重融合的培養體系；卓越中等職業學校教師培養重點建立健全高校與行業企業、中等職業學校的協同培養機制，探索高層次“雙師型”教師培養模式；卓越特殊教育教師培養重點探索師范院校與醫學院校聯合培養機制、特殊教育知識技能與學科教育教學融合培養機制。

  12、2014/11/6 全國職校管理經驗現場交流會

  加強職業院校管理工作，管理規范化、科學化、精細化水平，是加快構建現代職業教育體系、完善現代職業學校制度、提升職業教育質量、增強職業教育自身吸引力的重要基礎。要在“新常態”背景下，加快職業教育領域綜合改革，堅持依法治教、依法治校，提升職業院校管理水平，推動管理工作轉型升級。
  魯部長指出：當前職業院校管理應該抓住十個方面的重點工作，即科學規劃調整布局結構、規范招生管理、加強學生學籍管理、抓好教學課程管理、重視實習管理、加強教師隊伍建設、建立質量報告制度、推動學校章程制定、重視學校日常管理和開展“規范管理年”活動。

  13、2014/11/24 職業教育法修訂草案聽取各方專家意見

  2008年，十一屆全國人大常委會將《職業教育法》修訂工作列入日程，教育部承擔了《職業教育法》的修訂工作，完成了《《職業教育法》修訂草案（送審稿）》，并于2011年報送國務院法制辦。目前，《職業教育法》修訂工作列入了十二屆全國人大常委會立法規劃，國務院法制辦也將《職業教育法》修訂工作提上議事日程。教育部決定在原有修訂成果的基礎上，抓緊推進《職業教育法》修訂工作。

  14、2014/11/27 中央提前下達20億元改善中職學校基本辦學條件

  為保證改善中等職業學校辦學條件有關工作穩步推進，中央財政提前下達了2015年改善中職學校辦學條件部分補助資金預算20億元，同時要求各地做好2015年預算指標分解下達和指導地方預算編制等相關工作。待2015年中央轉移支付預算確定后，中央財政將再次核定各省2015年補助經費預算，并按多退少補的原則據實調整經費預算。

  15、2014/12/1 征求對《高等職業學校專業目錄（修訂二稿）》意見

  專業目錄修訂是建設現代職業教育體系的基礎性工程，也是關系到職業教育改革發展全局的重要工作。2014年6月，我部印發了《關于征求對〈高等職業學校專業目錄（修訂一稿）〉意見的通知》（教職成司函〔2014〕71號），截至10月中旬，共 收到反饋意見和建議1100多條。反饋意見充分肯定了這次高等職業學校專業目錄修訂工作，認為這是貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，促進高等職業學校專業設置與經濟社會發展、區域產業發展、職業變化更加吻合，增強高等職業教育人才培養針對性和有用性的重要體現。

  16、2014/12/4 《教育部關于深化職業教育教學改革

  全面人才培養質量的若干意見（征求意見稿）》公開征求意見公告
  為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，全面落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，深化職業教育教學改革，全面人才培養質量，教育部現提出《教育部關于深化職業教育教學改革面人才培養質量的若干意見（征求意見稿）》，面向社會公開征求意見。

  17、2014/12/7 全國職業院校職業指導工作經驗交流會

  魯昕強調，職業指導工作要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，在各專業人才培養方案中設計職業指導模塊，強化職業指導課程主渠道作用，強化實訓實習等各環節的職業指導功能。要按照現代職業教育體系建設要求，加快構建以教育指導和就業服務為主體、全程全員全方位的綜合性職業指導體系。要切實加強教育行政部門和行業組織的指導責任，落實校長的領導責任、班主任的主體責任。各地教育行政部門要加強統籌協調，主動會同相關部門完善和落實畢業生就業創業扶持政策。各職業院校要把就業工作作為“生命線工程”，根據就業反饋信息及時調整專業設置和教學內容。

  18、2014/12/9 加快構建現代職業教育體系兩會代表座談會在京召開

  為做好全國人大建議和全國政協提案辦理工作，教育部今天在京召開關于加快構建現代職業教育體系兩會代表座談會。全國人大代表、政協委員、國家職業教育改革試點區相關人員參加會議。與會代表委員就現代職業教育體系建設的重點和難點，有針對性地提出建議和想法，為推進職業教育改革創新凝聚共識，獻言獻策。

  19、2014/12/12 全國職業教育現代學徒制試點工作推進會

  魯昕要求，必須加快推進現代學徒制試點工作，各地要系統規劃，做好頂層設計，因地制宜開展試點工作,構建校企協同育人機制。在試點中要重點做好以下五個方面的事情：一是落實好招生招工一體化，明確學生與學徒的雙重身份，明確校企雙主體的職責；二是加強專兼結合的師資隊伍建設，完善雙導師制，明確雙導師職責和待遇，建立靈活的人才流動機制；三是推進優質教學資源共建共享，校企共同推進實訓設施、數字化資源與信息化平臺等資源建設，促進優秀企業文化與職業院校文化互通互融；四是形成與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制；五是完善試點工作的保障機制，加強對試點工作的組織領導，制定多方參與的激勵措施。逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持、企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

  20、2014/12/19 職業教育人才培養質量工作視頻會議召開

  會議總結交流了近年來各地深化教育教學改革的經驗做法，全面部署了經濟新常態下全面人才培養質量的目標任務與政策措施。
  魯昕對職業教育人才培養質量提出明確要求，一是落實立德樹人根本目標，促進學生全面發展。要重視中華優秀傳統文化教育，加強職業指導和職業精神培養。二是優化專業結構和布局，打造特色品牌專業。三是要健全中高職銜接制度，保障系統培養質量。要科學確定中高職銜接專業，研究制定中高職銜接學校資質標準。四要推進產教深度融合，增強人才培養針對性。職業院校要廣泛開展實踐教學，實踐教學環節要達到3年總學時的60%。五要提升教育教學管理水平，推進規范培養。

  21、2014/12/19 《中等職業學校校長專業標準》征求意見公告

  專業標準是對合格校長（園長）專業素質的基本要求，是制定校長（園長）任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據。校長（園長）專業標準的制定需要廣大校長（園長）共同參與、共同完善和共同實施，也需要全社會的支持和監督。