什么是“雙元制”教學模式？這是近小編收到同學們咨詢比較多的問題了，河北鐵路軌道中等專業學校的專業老師告訴大家：“雙元制”模式必須始終遵循的指導思想是“把握實質，洋為中用；探索規律，立足可行”，感興趣的同學們來跟著小編一起了解一下吧！
“雙元制”是德國職業教育的主體和核心，是一種由培訓企業和職業學校雙方在國家法律制度的保障下，分工合作培養技術工人的職業培訓體系。其具體方式是：受培訓者每周3—4天以學徒的身份在與之簽訂了培訓合同的私營企業中接受職業崗位的技能操作訓練，另1—2天以學生的身份在公立的部分時間制職業學校內進行專業知識及文化學習，培訓期滿經行業協會統一考試合格者獲得國家承認的培訓職業證書，作為就業的依據。
（一）“雙元制”實驗指導思想：
“雙元制”模式必須始終遵循的指導思想是“把握實質，洋為中用；探索規律，立足可行”。其具體內涵包括兩個方面：把握“雙元制”模式的精神實質，即以企業為主體的辦學體制，以職業能力為核心的培訓模式，以市場和社會需求為導向的職教運行機制；探索“雙元制”經驗在我國推廣的可行性及其規律，為我國的職業教育改革提供可資借鑒的經驗和理論指導。
（二）“雙元制”實驗目標：
開展“雙元制”模式總目標，在于通過借鑒其有益的經驗，吸收其合理內涵，改革我國傳統職教中的不合理部分和阻礙職教發展的主、客觀因素，并在此基礎上探索一條適合我國國情的職業教育發展道路。
在德國“雙元制”模式中，學校與企業在法律制度的有效保障下分工協作，以企業培訓為主，以職業活動為本位來設計課程、組織教學，培養出來的人才適應企業需求。而我國傳統的職教模式以學校為主體，企業參與不足，加上課程教學以學科體系為中心，畢業生普遍缺乏較強的職業素質和動手能力，人才培養供求脫節。為此，應借鑒“雙元制”的辦學模式與課程教學模式進行改革以達到以下具體目標。
（三）“雙元制”社會目標：
通過改革喚起全社會特別是廣大企業對職教的關注與參與意識，推動市場經濟條件下以社會需求為向導的職業教育運行機制的形成，為建立具有中國特色的社會主義職業教育體系起到積極作用。
（四）“雙元制”個人目標：
通過學生一系列“關鍵能力”，即綜合職業能力的養成，為其今后個人職業生涯中的生存、競爭、獨立工作和自我發展打好基礎，造就一批具有良好職業素質、基礎全面、技能扎實、適應性和競爭力強的職業人才。
聽了河北鐵路軌道中等專業學校專業老師的介紹，大家對“雙元制”培養模式了解了多少呢？如果你還有其他方面的疑問，那就快快來咨詢小編吧，小編可是什么都知道的喲！
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