高職交錢就發文憑？且看湖南兩高職嚴懲“混學者”！

湖南環境生物職業技術學院一次性清退22名補考不合格學生,5名未帶紙質教案的上課教師按“一般教學事故”進行公開處理;長沙民政職業技術學院每年10%左右畢業生不能如期拿到畢業證，2018屆畢業生中就有612人未能如愿——

5名未帶紙質教案的上課教師按“一般教學事故”進行公開處理。10月19日下午，記者從湖南環境生物職業技術學院獲悉，繼狠抓學風、一次性清退22名補考不合格學生后，對教師授課的嚴格考核新聞又一次在湖南教育界刷屏。

該校黨委書記蘇立向記者坦言，兩個事情并非單獨的事件，而是彼此關聯的。自去年下半年開始的狠抓校風教風學風行動，已在校內外產生了巨大的震動。

無獨有偶，長沙民政職業技術學院3年中向160多名學生發出了退學警示，每年10%左右畢業生不能如期拿到畢業證。

該校校長李斌向記者說：“高職學校絕不是一手交錢一手發文憑，也不是馬路上隨時可以撿到的飯菜票！”

“狠心”退學22人

10月19日，記者從湖南環境生物職業技術學院獲悉，該校黨委經研究決定，對2017~2018學年經補考后學業成績未達到要求的22名學生予以退學處理，另外40名學生留級。這被譽為“打響了全省高職院校‘嚴進嚴出’第一槍”。

高職學校又不是清華北大，搞這么嚴有必要嗎？對于外界的各種議論，該校黨委書記蘇立用一個比方詮釋了校領導班子的理念：“我們（學校）就像一個現代化工廠，學生比作采購來的原材料，出去的是不是合格產品，關鍵在于中間環節的產品加工。加工的質量如何，學生（產品）質量就會如何！”因此，學校力抓校風學風考風，其目的在于通過嚴格的管理來實現育人的初衷。

蘇立說，因為高職與本科不同，其培養的是動手型的工匠。如果在大學幾年時間都玩掉了，本來在知識基礎上就比本科院校學生差很多的高職學生，今后在社會上沒有辦法競爭，因此，必須要把面孔板起來。

他告知記者，2017年下半年，2017級新生入校時，學校進行了專題教育，宣講了制度，并在今年上半年組織了學習。“但是學校中有些同學，他不但自己不學，還把一些想學的同學帶壞了。”2018年補考的時候，有些學生就聽了一些師兄師姐的說法，以為學校反正會給予“清考”“放一馬”，甚至補考都不來參加。

湖南環境生物職業技術學院領導班子被激怒了，也由此產生了危機感——風氣帶壞了，會惡性循環，必須剎住這股歪風。該校在公示期滿、學生申訴期結束后，根據《普通高等學校學生管理規定》(教育部41號令)精神，對2017~2018學年經補考后學業成績未達到要求的學生進行了退學和留級的處理。同時，學校還對2016級學生進行技能和畢業設計抽查，明確了不合格的學生不發畢業證，只發結業證，并對任課老師追責。

處置方案一經公布，在該校師生當中引起了廣泛熱議。2018級的醫學專業學生小楊稱，開始感覺到“快樂的大學”也是有壓力的學習，自己一定“引以為戒”。

打碎一批次品

“在退學及留級名單公示期間，一些學生家長通過各種渠道打招呼、講情面。”該校黨委書記蘇立坦言，作出上述決定，自己頂住各方壓力，但態度非常明確：絕不允許極少數學生的不良行為影響其他同學、一屆帶壞一屆、敗壞學校的學風。

“為了讓千千萬萬家庭能夠放心把他們的孩子送來學校并學有所成，必須不留情面處理少數不讀書的學生。”蘇立認為，退學、留級只是手段，對存在厭學、不學、逃學的學生要進行積極干預和教育，對教育無效的學生，必須采取果斷措施，在規范兩端的同時管住中間。“為培養精品，我們寧愿打碎一批次品，在每一個學生心中樹立‘不學習就會退學、留級’的危機意識，將校紀校規銘記于心”。

蘇立認為，教師教學的質量是“產品加工的核心”。學校對老師每天的備課進行評審，評為優質、合格和差3類，直接與年終的課時費、績效掛鉤。“從道理上講，沒有不合格的學生，只有不合格的老師。學生學得不好，老師自身要反省”。

該校明確，學生不到課，責任在輔導員。到了課堂不聽課，課堂紀律散漫的，歸咎于授課老師。針對一些教師教學中課前準備不充分、過度依賴PPT、教案撰寫不規范或不帶教案、與學生缺少交流互動等問題，校領導帶領該校紀委監察室、教務處、教學督導室等部門組成的聯合督查組，深入教學一線，突擊檢查上課老師教學準備及紙質教案撰寫情況。

“上個星期我們采取了雷霆手段，把全校的電停了，去抽查，看沒有電你還能不能上課，還有沒有紙質教案？不能搞一個PPT講幾年的套路。”湖南環境生物職業技術學院院長左家哺表示，為了推進對教師的教學管理，該校專門修訂了《教師課堂教學基本行為規范》，出臺了《聽評課制度》，要求老師在課堂教學中做到“五有”，即：有教材、有課程標準（教學大綱）、有紙質教案、有講義（稿）、有多媒體課件。

同時，校領導和教學管理部門經常突擊抽查，“推門聽課”，觀察同學們課堂表現，了解教師授課的真實情況。這次抽查發現，絕大部分老師上課準備充分、教學組織有條不紊，但有5名老師只有電子教案、沒帶紙質教案。根據督查結果，該校依照《教學事故認定與處理辦法》認定5名沒有攜帶紙質教案的老師為一般教學事故，給予相應的處理。

“高職學校絕不是一手交錢一手發文憑”

記者了解到，與湖南環境生物職業技術學院相隔200公里外的長沙民政職業技術學院，10多年前已經關閉了“清考”的門。近3年來，學校1.8萬名學生中，有167多名學生因為成績不合格被學校發出退學警示，每年都有少數學生因為未修滿學分無法拿到畢業證而“掉隊”。近年學校每年不能如期畢業的學生都達到畢業生人數的10%，其中2018屆畢業生中有612人未能如期拿到畢業證書。

10月19日上午，長沙民政職業技術學院院長李斌告訴記者，10多年前該校就是湖南省學分制改革的試點單位，也一直堅持了下來。

“這是保障人才培養的后一環，也是重要的一環。”李斌說，學校對于學生的學習狀況，在過程管理中有嚴格有效的預警系統。學生的學習測試有過程性考試與總結性考核相結合，例如一個階段的學習完成，就會有模塊考試（類似于小學初中的單元測試——記者注），它與期末考試和出勤率等整體構成學習成績。對該校學生而言，一次預警后，學校會把情況下發到二級學院里，如果預警系統兩次示警后，就將勸退。

該校分管教學的副院長唐春霞說，當學生的個人管理系統第一次報警后，由二級學院里組織幫扶小組，對學生進行教育和輔導。班上的輔導員會找該學生進行談話，針對性采取幫扶措施。對于曠課達到一定程度，輔導員將和家長聯系，“把丑話說在前頭”，甚至見面商榷學生的學業“補缺”。通行的做法是，重修該課程，堵上缺口。

唐春霞稱，多年來長沙民政職業技術學院學生的考試一直實行AB卷，并且采取抽考的方式。全校1.8萬名學生，上百個專業，每學期由學校按比例抽取一些專業學科組織考核，以保證考試的難易程度和科學性。考試不合格者在學校的就跟班重修，離開了的在網上重修。直到補上學分后才能發畢業證。

今年新生入校時，院長李斌講述的一個故事在師生中引起震撼：該校一個學生因為“掛科”沒有拿到畢業證，但他經過自己的努力，在一航空公司找到了一份工作。考慮到沒有畢業證，在單位待下去有難度，他來到學校求援，希望能幫忙讓其“過關”。

他的想法被學校拒絕。李斌說，此舉也遭到外界的非議：“一個高職文憑卡人家干啥？別人工作都找到了，學校太不近人情了。”更有家長跑來理論，自家孩子高考時比班上同學高出100分進了學校，結果居然沒有畢業。“早知道就不讀你們學校了”。

“高職學校絕不是一手交錢一手發文憑，也不是馬路上隨時可以撿到的飯菜票！”李斌說，10多年前學校設定的“高壓線”一直讓校方受到壓力，“過程是痛苦的”，但幾屆校領導班子都沒有更改，即便得罪了社會關系，也堅守人才培養的底線。

與湖南環境生物職業技術學院的做法相同，長沙民政職業技術學院也把人才培養的重點聚焦在師資上。

唐春霞說，對于人才培養的方案，學校實行3年一論證，期間不斷到企業去調研，再回頭調整修改，以適應市場要求。在校內，依照課程教學標準，審核老師的授課計劃，加強學期初期、期中、期末的檢查，嚴格學風教風的管理，對于有問題的老師予以提升幫助。此前，該校曾經有老師因為上課遲到，導致影響了參評職稱晉升。近3年認定教師各類差錯事故共計31人次，其中，1名教師因發生嚴重教學事故在2017年的職稱評定中被一票否決，近5年內不允許申報職稱評審。

李斌認為，10多年的堅守，獲得的是家長和就業單位的認同。10多年來，該校的招生分數一直在湖南省內排名第一。學校很多學生都是“民二代”，父母從學校畢業、多年后又讓兒女來讀書的，哥哥姐姐念完后、弟妹來接班的，亦有不少。

湖南環境生物職業技術學院黨委書記蘇立告訴記者，雖然學校此次退學22名學生，但僅占學生總數的千分之一點二左右，其目的是為了給更多的學生以警醒——要想今后輕松找工作，必須大學3年下苦功。盡管學校的就業率近年來一直不錯，但面對激烈競爭的形勢和復雜的就業市場，“這根弦不能松”。

嚴字當頭 愛在其中

教育家黃炎培曾云：職業教育目的，一是謀個性之發展；二是為個人謀生之準備。

多年來，隨著國家推進科教興國戰略和人才強國戰略，大力發展職業教育，加快人力資源開發，國內高職高專學校已達1300多所，在校學生超過千萬。

近年來，職業教育不斷深化校企合作和產教融合提高職業學校與產業發展的契合度，增強以職業教育服務經濟和社會發展的能力，創新人才培養模式，培養了一大批有知識、懂技術的新型勞動者，為區域經濟社會發展作出了積極貢獻。

然而，由于入校門檻與本科院校的差距，很多學生也存在“低人一等”“混個文憑”的心態，“高中學業緊張，大學學習愜意”是大家心照不宣的感受。大學生因為成績不合格或者違反校紀校規被學校清退，只是偶有發生。絕大多數的學生只要完成規定年限的學習，都可以順利拿到畢業證。一些學校對校風和學生的教學管理時有松懈，甚至在學生畢業的關頭以“清考”的方式“放水”。

在這種背景下，湖南多所高職院校通過嚴格管理，清退“混學”“怠學”學生，甚至公示退學、留級的人數，凸顯了壯士斷腕、誓與學習態度不端正的學生劃清界限的豪氣。

值得注意的是，這些學校不僅關注的是學生的成績，更能追溯源頭，從教師的嚴管抓起，設定科學合理的人才培養方案，審核老師的授課計劃，“推門聽課”、突查課堂教學成為常態。

嚴字當頭，讓師生遠離舒適區，才是對學生的真愛護。職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。在從嚴治學領域主動作為大膽管理，有利于人們重新關注大學校園的學習環境和大學生的學習態度，更能夠倒逼大學生用心求學，更能驅動廣大畢業生掌握過硬技能，具備在職場立足的能力。在國家經濟轉型結構調整、就業形勢復雜激烈的當下，此舉彌足珍貴。

來源：中國青年報