什么是“雙元制”教學(xué)模式？這是近小編收到同學(xué)們咨詢比較多的問題了，河北鐵路軌道中等專業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師告訴大家：“雙元制”模式必須始終遵循的指導(dǎo)思想是“把握實(shí)質(zhì)，洋為中用；探索規(guī)律，立足可行”，感興趣的同學(xué)們來跟著小編一起了解一下吧！
“雙元制”是德國職業(yè)教育的主體和核心，是一種由培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙方在國家法律制度的保障下，分工合作培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)培訓(xùn)體系。其具體方式是：受培訓(xùn)者每周3—4天以學(xué)徒的身份在與之簽訂了培訓(xùn)合同的私營企業(yè)中接受職業(yè)崗位的技能操作訓(xùn)練，另1—2天以學(xué)生的身份在公立的部分時(shí)間制職業(yè)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及文化學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期滿經(jīng)行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一考試合格者獲得國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)證書，作為就業(yè)的依據(jù)。
（一）“雙元制”實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想：
“雙元制”模式必須始終遵循的指導(dǎo)思想是“把握實(shí)質(zhì)，洋為中用；探索規(guī)律，立足可行”。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：把握“雙元制”模式的精神實(shí)質(zhì)，即以企業(yè)為主體的辦學(xué)體制，以職業(yè)能力為核心的培訓(xùn)模式，以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的職教運(yùn)行機(jī)制；探索“雙元制”經(jīng)驗(yàn)在我國推廣的可行性及其規(guī)律，為我國的職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。
（二）“雙元制”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
開展“雙元制”模式總目標(biāo)，在于通過借鑒其有益的經(jīng)驗(yàn)，吸收其合理內(nèi)涵，改革我國傳統(tǒng)職教中的不合理部分和阻礙職教發(fā)展的主、客觀因素，并在此基礎(chǔ)上探索一條適合我國國情的職業(yè)教育發(fā)展道路。
在德國“雙元制”模式中，學(xué)校與企業(yè)在法律制度的有效保障下分工協(xié)作，以企業(yè)培訓(xùn)為主，以職業(yè)活動(dòng)為本位來設(shè)計(jì)課程、組織教學(xué)，培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)企業(yè)需求。而我國傳統(tǒng)的職教模式以學(xué)校為主體，企業(yè)參與不足，加上課程教學(xué)以學(xué)科體系為中心，畢業(yè)生普遍缺乏較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，人才培養(yǎng)供求脫節(jié)。為此，應(yīng)借鑒“雙元制”的辦學(xué)模式與課程教學(xué)模式進(jìn)行改革以達(dá)到以下具體目標(biāo)。
（三）“雙元制”社會(huì)目標(biāo)：
通過改革喚起全社會(huì)特別是廣大企業(yè)對職教的關(guān)注與參與意識(shí)，推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)條件下以社會(huì)需求為向?qū)У穆殬I(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的形成，為建立具有中國特色的社會(huì)主義職業(yè)教育體系起到積極作用。
（四）“雙元制”個(gè)人目標(biāo)：
通過學(xué)生一系列“關(guān)鍵能力”，即綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成，為其今后個(gè)人職業(yè)生涯中的生存、競爭、獨(dú)立工作和自我發(fā)展打好基礎(chǔ)，造就一批具有良好職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)全面、技能扎實(shí)、適應(yīng)性和競爭力強(qiáng)的職業(yè)人才。
聽了河北鐵路軌道中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)老師的介紹，大家對“雙元制”培養(yǎng)模式了解了多少呢？如果你還有其他方面的疑問，那就快快來咨詢小編吧，小編可是什么都知道的喲！
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