最新！2021年中國職業教育行業市場現狀及發展前景分析

河北技校網導讀：

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業教育擺在了前所未有的突出位置。在黨的十九大報告中，習近平同志又一次指出，“堅定實施科教興國戰略、人才強國戰略”“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”李克強總理就深化職業教育改革作出重要批示，提出明確要求加快培養國家發展急需的各類技術技能人才，讓更多有志青年在創造社會財富中實現人生價值。“職教20條”明確職業教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。職業教育的高頻出現，也預示著職業教育行業未來發展前景巨大！

根據教育部發展規劃，國家將積極支持社會力量興辦職業教育，未來將形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦與民辦共同發展的格局。

中國職業教育行業市場現狀

我國教育體系

從辦學主體的角度，職業教育領域包括政府辦學、企業辦學和社會辦學，截至目前主要是以政府辦學為主，尤其是在職業學歷教育領域，2014年民辦中等職業學校為 2343 所，僅占中等職業學校總數的 19.62%。近年來隨著教育改革的興起，及職業教育培訓公司的上市，職業非學歷教育的社會辦學力量有所加強，且積極鼓勵社會資本進入職業教育領域政策正在逐步出臺。

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓是非學歷性的教育包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。

我國職業教育市場規模總體呈逐年增長態勢，2019年市場規模達5760億元。其中在線職業教育市場規模達2718.9億元。我國在線職業教育用戶規模呈波動上漲態勢，截至2020年8月用戶規模增至6.2千萬。

2014-2019年我國職業教育市場規模總體呈逐年增長態勢，年均復合增速為11%。2019年我國職業教育市場規模為5760億元，同比增長13%。

中國職業教育行業未來發展前景

一、未來職業教育發展將大有可為。

職業教育培養發展地區經濟和文化的生力軍。我國幅員遼闊，各地區自然和社會經濟差異顯著，中西部落后于東部，農村滯后于城市。要解決各區域教育以及就業機會不平衡的問題，就要大力發展職業教育。職業教育能有效促進經濟發展和社會發展，直接服務于地方經濟建設和社會發展。

在經濟和社會發展中，大量的高素質藍領人才是區域經濟發展形成持續競爭力的必要條件，職業教育能直接培養生產和經營一線所急需的技能型人才；職業教育還極大地加快區域生產技術應用和更新的速度；職業教育還能為特定區域提供更為實用的繼續教育服務，實現社會效益最大化；職業教育機構可根據地區經濟發展需要靈活地調整教育服務內容，更易于在最短時間內實現區域內人力資源與供給結構的動態平衡，促進區域經濟和諧發展。

可以說，經濟社會發展轉型，產業結構的調整升級等都離不開職業教育的支撐。當前，我國中西部地區特色優勢產業的發展重點是能源及化學工業、重要礦產開發及加工業、特色農牧業及加工業、重大裝備制造業、高技術產業和旅游產業等。我們要具體結合各區域經濟發展實際和不同的發展特點，促進區域經濟的可持續發展，實現產業結構調整，優化資源配置，發展職業教育。

習近平指出：“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。”

二、職業教育是大批專業技術人才的搖籃。

制造業是國民經濟主體，是立國之本、興國之器、強國之基。當前，我國經濟總量位居世界第二，“中國制造”遍布全球。然而，我們也應該看到，中國制造業仍處于全球產業鏈的中低端，自主創新能力不強，產品附加值不高，缺乏具有核心技術競爭力的自主品牌和知名產品。

在復雜多變的國際形勢下，已是制造業大國的中國，如何才能轉型升級，在國際競爭中上一個臺階？我們必須實現從“中國制造”到“中國質造”和“中國智造”的飛躍。“中國質造”“中國智造”的核心需求是人才，是數以億計的高素質勞動者和技能型人才，實現這一需求的關鍵在于職業教育。然而，在目前經濟發展增速換擋、結構調整、動能轉換的背景下，與實現制造業由大到強轉變的新需求相比，職業教育還有很大差距。

我們要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多更快走向“優質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階。

職業教育，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，未來必會大有可為，也必然大有作為。

三、非學歷型職業教育市場前景可觀

我國的學歷型職業教育當前認可度較低，需要打通上升通道；非學歷型職業教育發展形勢多樣但尚起步，未來市場空間巨大。

學歷型職業教育和非學歷型職業教育的對比

學歷型教育——職業教育學校

當前認可度較低，需要打通上升通道·認可度低：職業學校畢業的學生社會認可度低；就業難；且普遺待遇偏低、難以達到學生本人和家長預期。循環口碑整

解決方式：打通職業教育的上升通道，使之成為高等教育的進階平臺或者有效補充，是實現學歷型職業教盲重大發展的基礎，國家已經出臺了相關政策，倡導建立學分積累和轉換制度，逐步打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道等。政策的落地，仍需時間的積累以見成效，

非學歷教育——職業教育培訓

受眾群體多樣：受眾群體涵蓋了在讀學生、企業在職人員、失業待業人員、自由職業者、工人農民等各類人群，直接決定了職業教育培訓的形式多樣化

對碎片化時間要求：受眾群體非全日制受教育群體，直接決定了職業教育培訓產品的學習模式需要“化整為零”、需要注重應用和實際技能獲取

未來職業教育發展趨勢

1、職業教育加大覆蓋面。職業教育的覆蓋面將從兩個方面進行拓展，一方面是職業教育不僅涵蓋傳統的大中專教育，也開始涵蓋本科教育，不僅涵蓋技能教育，也開始涵蓋學歷教育。另一方面，職業教育的覆蓋人群也開始擴大，既涵蓋中學畢業生，也涵蓋再就業人員，包括退伍軍人、下崗工人等等。

2、職業教育緊與行業結合緊密。職業教育與行業領域將形成緊密的合作關系，行業領域需要什么樣的技能，職業教育就會講授什么樣的技能，甚至大量的行業企業將會深度參與到職業教育領域。

3、職業教育的地位逐漸回歸。職業教育的社會地位將逐漸提高并回歸，這對于職業教育的長期發展會起到良好的促進作用。要讓很多家長意識到，讓孩子選擇職業教育也是不錯的選擇，尤其是對于一些文化課成績并不突出的學生來說，更是如此。

4、職業教育的質量評價體系越來越嚴格。面對經濟社會轉型需要，職業教育發展模式逐步由外延式發展向內涵式發展發生著悄然地轉變，質量逐漸成為職業教育發展的核心問題，社會各界對職業教育質量給予越來越高的關注度。

未來職業教育發展將會更上層樓

職業教育是國民教育體系和人力資源開發體系的重要組成部分，不僅關乎人民通過高質量就業滿足對美好生活的需要，而且是推進人力資源強國建設的重要抓手。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育工作，職業教育改革發展取得重要進展。廣大職業教育工作者應珍惜良好發展環境和有利發展機遇，進一步突出中國特色，推動我國職業教育更上層樓。

產教深度融合。習近平同志在黨的十九大報告中指出，“堅定實施科教興國戰略、人才強國戰略”“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”這些重要論述，深刻闡明了現代職業教育體系建設的方向和路徑。發展產教深度融合的職業教育，需要從職業教育服務區域經濟社會發展的視角出發，持續推動職業教育與區域經濟社會發展、新型城鎮化建設、產業結構轉型升級等同步規劃、同向發展。以標準化建設為突破口，提高職業院校在專業設置、師資建設、教材使用、基礎設施等方面的標準化水平，為推進制造業、服務業和農業現代化積蓄人力資源、提供智力支持。比如，可加強產業行業協會與職業教育教學指導委員會之間的合作交流，共建職業教育集團；構建政府、行業、企業與職業院校共同建設、共同參與的多元化辦學格局；等等。

校企全面合作。校企合作是職業教育實現高質量發展的重要途徑，對于構建中國特色職業教育意義重大。應深化職業教育辦學體制與培訓制度改革，為推動企業在人才培養、技術研發、項目開發、社會服務等方面與職業院校開展合作創造制度條件。適應政府服務管理職業教育職能的轉變，建立產教融合型企業認證制度，鼓勵和支持社會力量特別是各類企業全面參與職業教育，充分發揮企業的市場主體優勢，推進職業教育人才培養方式創新，有效提高職業技能需求與人才培養供給的對接效率。鼓勵各類企業深度參與技術技能人才的培養培訓，在專業設置、課程內容、實訓要求、師資力量等重點環節密切合作，建立一大批具有典型示范效應的產教融合型企業。

工學有機結合。職業教育最重要的任務是為青年進入“工作角色”奠定基礎。為此，應完善課程教學體系與職業培訓體系，通過規模化、系統化的技術技能人才培養與職業能力培訓，豐富工學結合的具體形式。借鑒國際復合型技能人才培養模式，總結企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究確定培養模式、制定培養方案，推動職業教育培養評價模式與機制創新。改革創新職業教育教學方式，通過試點1+X證書制度，引導職業院校將培養目標轉向提高學生的職業技能；進一步完善各種形式的“校中廠”“廠中教”培養方式，切實提高職教學生的技能水平。

知行高度合一。發展職業教育要讓人人都有出彩的機會，為中華民族偉大復興培養高素質勞動者和技術技能人才，知行合一是其題中應有之義。應實現職業教育領域“思政課程”與“課程思政”的結合，將思政教育有機融入課堂教學、項目開發、實習實訓等各個環節。把德育貫穿于“做中學、學中做”的職業教育全過程，一以貫之地提升學生進德修業、創新進取的素養和能力，把提高核心素養作為重要課程目標。大力培育和弘揚工匠精神，傳承中華工匠文化傳統，同時以數字化、智能化信息技術的廣泛應用推進職業院校治理與校園文化建設，有效提升學生職業素養。（來源|人民網－人民日報）

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